分析 人體呼吸的全過程包括:①表示肺泡與外界的氣體交換,②表示肺泡內(nèi)的氣體交換,③表示氣體在血液中的運(yùn)輸,④表示組織間氣體交換,據(jù)此解答.
解答 解:(1)人體呼吸時(shí),從外界吸入空氣,呼出的氣體與吸入的氣體相比較,二氧化碳增多了,氧減少了.其根本原因就是吸入的氧要提供組織細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用釋放能量供生命活動(dòng)需要,同時(shí)這個(gè)過程產(chǎn)生了大量的二氧化碳,二氧化碳又經(jīng)過一系列的途徑被運(yùn)輸?shù)椒,由人體呼出,導(dǎo)致呼出的氣體二氧化碳含量增加.因此在過程①中,與吸入的氣體相比,呼出的氣體中含有較多的二氧化碳.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁.
(2)在肺泡內(nèi)的氣體交換是:從外界到肺泡內(nèi)的氣體氧氣濃度高于肺泡毛細(xì)血管內(nèi)的氧氣濃度,毛細(xì)血管中二氧化碳的濃度高于肺泡內(nèi)的濃度,根據(jù)氣體擴(kuò)散作用的原理,氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散,故氧氣由肺泡擴(kuò)散到毛細(xì)血管中去,二氧化碳由毛細(xì)血管擴(kuò)散到肺泡中去.這樣血液由肺動(dòng)脈送來的含氧少、二氧化碳多的靜脈血變成了肺靜脈運(yùn)走的含氧多二氧化碳少的動(dòng)脈血了.因此通過過程②,可把含氧較少的靜脈血變?yōu)楹踟S富的動(dòng)脈血.
(3)血液中運(yùn)輸氧氣的血細(xì)胞是紅細(xì)胞,氧氣由這種細(xì)胞攜帶,經(jīng)過③血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)浇M織間,通過過程④組織里的氣體交換進(jìn)入組織細(xì)胞,供組織細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用,分解有機(jī)物,釋放能量.
(4)氣體擴(kuò)散是指某種氣體分子通過擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)而進(jìn)入到其它氣體里;因?yàn)闅怏w分子的不規(guī)則運(yùn)動(dòng)比較激烈,所以擴(kuò)散比較明顯.氣體交換是通過氣體的擴(kuò)散作用來完成的,一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散,直到平衡為止.因此肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的換氣都是通過是通過氣體擴(kuò)散完成的.
故答案為:(1)多;變渾濁
(2)靜脈;動(dòng)脈
(3)紅細(xì)胞;④;呼吸
(4)氣體擴(kuò)散作用
點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)呼吸的全過程,人體內(nèi)的氣體交換的原理和特點(diǎn)的掌握情況,考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力.具有一定的綜合性.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 卵巢 輸卵管 | B. | 卵巢 臍帶 | C. | 子宮 胎盤 | D. | 胎盤 臍帶 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 增強(qiáng)根的呼吸作用 | B. | 增強(qiáng)農(nóng)作物的蒸騰作用 | ||
C. | 增加土壤中的無機(jī)鹽 | D. | 減少土壤中的水分 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性 | |
B. | 生物分類的基本單位是“種” | |
C. | 手臂上的“青筋”不是神經(jīng),而是靜脈 | |
D. | 形成“芽孢”是有些細(xì)菌的生殖方式 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①為靜脈,把血液從全身各處送回心臟的血管 | |
B. | ②為動(dòng)脈,把心臟中的血液送到全身各處去的血管 | |
C. | ③為毛細(xì)血管,血細(xì)胞呈單行通過 | |
D. | 血液與組織細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的血管是2 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2010年10月26日中國之聲報(bào)道:中國疾病預(yù)防控制中心今天(26日)剛剛通報(bào)三起感染超級(jí)耐藥致病細(xì)菌病例,其中死亡1例.該傳染病的病原體是超級(jí)細(xì)菌 | |
B. | 人體的淋巴細(xì)胞可產(chǎn)生抵抗HIV病毒的抗體,屬于特異性免疫 | |
C. | 有人吃海鮮會(huì)出現(xiàn)全身發(fā)癢的過敏反應(yīng),在這個(gè)免疫反應(yīng)中海鮮是過敏原也是抗體 | |
D. | 對(duì)已經(jīng)確診的甲型H1N1流感患者必須進(jìn)行隔離治療,這屬于保護(hù)易感人群 |
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