10．“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”．下列關(guān)于詩(shī)中所述生物的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．兩種生物體內(nèi)都有脊柱，都具流線型身體
B．它們都具有適應(yīng)各自環(huán)境的結(jié)構(gòu)，如羽毛和測(cè)線
C．尾羽和尾鰭分別能控制鳥和魚的前進(jìn)方向
D．鷹用肺和氣囊完成氣體交換，魚用鰓完成氣體交換

分析 鷹和魚的體內(nèi)都有脊柱，屬于脊柱動(dòng)物，鷹屬于鳥類，用氣囊協(xié)助肺呼吸，屬于恒溫動(dòng)物，魚用鰓呼吸，屬于變溫動(dòng)物．

解答 解：A、魚和鷹的背部有脊椎骨構(gòu)成的脊柱，屬于脊椎動(dòng)物，A正確．
B、鷹的身體被覆羽毛，體外恒定，屬于空中飛行，魚類通過側(cè)線可以感知水壓大小、水流方向、水流速度、水中物體的位置和其他各種變化，B正確．
C、鷹的尾羽和魚尾鰭分別能控制鳥和魚的前進(jìn)方向，C正確．
D、鷹用氣囊輔助肺完成雙重呼吸，進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所在肺部，而不是氣囊，魚用鰓完成氣體交換，錯(cuò)誤．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 生物一般具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

20．在現(xiàn)代地球的條件下，類人猿也能進(jìn)化為人類．× （判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．圖是雞卵的結(jié)構(gòu)示意圖，識(shí)圖后請(qǐng)回答下列問題．
（1）能為胚盤或胚胎提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的是 ①卵黃和③卵白．
（2）圖中 ④是氣室，其作用是能為胚胎的發(fā)育提供氧氣．
（3）能發(fā)育成雛雞的是[②]胚盤．判斷雞卵已經(jīng)受精的依據(jù)是胚盤色濃而大．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．能正確表示蝗蟲發(fā)育順序的選項(xiàng)是（　�。�
A．若蟲→卵→蛹→成蟲B．卵→若蟲→成蟲C．卵→蛹→若蟲→成蟲D．卵→幼蟲→蛹→成蟲

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．肺變化與呼吸的關(guān)系式（　　）
A．肺擴(kuò)張引起呼氣B．肺收縮引起呼氣C．吸氣引起肺擴(kuò)張D．呼氣引起肺擴(kuò)張

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．流行性感冒簡(jiǎn)稱流感，它是由流感病毒引起的一種呼吸道傳染病．為了減少流感的感染機(jī)會(huì)，我們要做好各項(xiàng)防病措施．請(qǐng)根據(jù)你學(xué)過的傳染病和免疫方面的知識(shí)回答問題：
（1）流感病毒從傳染病的角度來(lái)說(shuō)，它屬于病原體．
（2）流感病毒與“工程菌”在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只由蛋白質(zhì)外殼和殼內(nèi)的遺傳物質(zhì)構(gòu)成．
（3）在流感高發(fā)期，外出時(shí)戴口罩，這屬于預(yù)防傳染病一般措施中的切斷傳播途徑．
（4）對(duì)流感患者進(jìn)行隔離治療，這種措施屬于控制傳染源．
（5）注射流感疫苗可預(yù)防流感，從免疫角度講，注射入人體的疫苗被稱為抗原．
（6）保持均衡飲食、充足休息、良好的身體狀況，避免過度勞累可以有效抵御病毒的入侵，從獲得途徑上看，這種免疫屬于非特異性免疫．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．宋代詩(shī)人蘇軾在《惠崇春江晚景》中寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知．”那么，這句詩(shī)描述的是非生物因素（　�。┯绊懥锁喿拥纳睿�
A．空氣B．溫度C．水D．光

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列各項(xiàng)中，屬于生物基本特征的是（　�。�
A．生物都能自由運(yùn)動(dòng)B．生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
C．生物都能進(jìn)行光合作用D．生物都能生長(zhǎng)和繁殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．在研究光對(duì)黃粉蟲幼蟲生活的影響實(shí)驗(yàn)中所用黃粉蟲幼蟲的數(shù)量是（　　）
A．一只B．兩只C．三只D．十只

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同步練習(xí)冊(cè)答案