19．下列各類(lèi)植物中，可以當(dāng)作監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物的是（　�。�
A．藻類(lèi)植物B．蕨類(lèi)植物C．被子植物D．苔蘚植物

分析 苔蘚植物的葉只有一層細(xì)胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背腹兩面侵入葉細(xì)胞，使苔蘚植物的生存受到威脅．

解答 解：苔蘚植物無(wú)根，有莖、葉的分化，但體內(nèi)無(wú)輸導(dǎo)組織，葉只有一層細(xì)胞構(gòu)成，二氧化硫等有毒氣體容易從背腹兩面侵入而威脅苔蘚植物的生活，因此我們常把苔蘚植物作為檢測(cè)空氣污染程度的指示植物．可見(jiàn)D符合題意．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵是掌握苔蘚植物的意義，結(jié)合題意，即可做出正確的選擇

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，植物細(xì)胞有而動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的是（　　）
A．細(xì)胞核和細(xì)胞核B．葉綠體和液泡C．線粒體和染色體D．細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．用性引誘劑誘殺農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)是利用了（　�。�
A．昆蟲(chóng)的取食行為B．昆蟲(chóng)的學(xué)習(xí)行為C．昆蟲(chóng)的遷徙行為D．昆蟲(chóng)之間的通訊

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖時(shí)，圖中較暗部位的表示方法是（　�。�
A．用鉛筆涂抹B．用橫線陰影表示
C．用較密的細(xì)點(diǎn)表示D．用較疏的細(xì)點(diǎn)表示

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．根據(jù)下列圖示回答問(wèn)題：

（1）過(guò)程a和b分別表示植物的光合作用和呼吸作用．
（2）通過(guò)a過(guò)程，光能變成了有機(jī)物 中的化學(xué)能．
（3）a過(guò)程順利進(jìn)行的原料是二氧化碳、水、場(chǎng)所是葉綠體，產(chǎn)物是有機(jī)物、氧．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．關(guān)于青蛙生殖與發(fā)育的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A．雄蛙發(fā)出鳴叫吸引雌蛙
B．青蛙抱對(duì)可提高卵的受精率
C．青蛙發(fā)育為變態(tài)發(fā)育
D．青蛙的發(fā)育過(guò)程，受精卵→幼蛙→蝌蚪→成蛙

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

8．松樹(shù)屬于裸子植物，種子沒(méi)有果皮包被．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

5．由于人類(lèi)活動(dòng)引起的生態(tài)環(huán)境破壞，逐漸加快卻使動(dòng)物的滅絕速度．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖是一個(gè)封閉的魚(yú)缸，它是一個(gè)自我平衡的生態(tài)系統(tǒng)．：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者是金魚(yú)藻．若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中還有分解者沒(méi)畫(huà)出來(lái)．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中魚(yú)屬于消費(fèi)者，它以植物為食，同時(shí)又將體內(nèi)有機(jī)物分解成水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳，這些物質(zhì)又通過(guò)植物的光合作用回到生態(tài)系統(tǒng)中．
（3）從圖中分析魚(yú)在生態(tài)系統(tǒng)的作用可知：動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案