10.圖甲是中國(guó)居民的“平衡膳食寶塔”,圖乙是淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部位(依次用A、B、C、D、E表示)被消化的程度圖,圖丙表示人體部分生理活動(dòng)示意圖.

(1)圖甲中最頂層食物的主要成分的消化過程是圖乙中的Y曲線(填“X”或“Y”);
(2)圖丙中①②過程是通過呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的;
(3)飯后正常人的血糖(血液中的葡萄糖)濃度并沒有因?yàn)榇罅课諣I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)而升高,這主要是因?yàn)槿梭w的某一腺體分泌的胰島素的調(diào)節(jié)作用,將暫時(shí)不用的葡萄糖在肝臟內(nèi)合成為糖原貯存起來的緣故.
(4)圖丙中人體排泄的途徑有②③④等幾條(填圖中序號(hào)).

分析 (1)圖甲“平衡膳食寶塔”均衡攝取五類食物,由下往上第一層為谷物類; 第二層為蔬菜水果類; 第三層為魚、肉、蛋類,第四層為豆奶類; 第五層為油脂類.
(2)圖乙中橫坐標(biāo)依次表示消化道的各個(gè)器官,其中 A是口腔,B是咽和食道,C是胃,D是小腸,E是大腸;縱坐標(biāo)表示食物未被消化的程度;曲線表示X糖類、蛋白質(zhì)和Y脂肪在消化道內(nèi)的消化過程.
(3)圖丙中,A右心房,B右心室,C左心房,D左心室;a吸收過程;①吸氣,②呼氣,①②表示肺泡與外界的氣體交換,③排尿,④排泄,⑤排遺等人體的生理過程.

解答 解:(1)圖甲中最頂層食物是脂肪,由圖乙中的Y曲線可以看出:脂肪在D小腸內(nèi)開始消化,首先被小腸內(nèi)的膽汁乳化為脂肪微粒,然后被腸液和胰液的脂肪酶徹底消化為甘油和脂肪酸.
(2)圖丙中①②表示肺泡與外界的氣體交換,肺泡與外界環(huán)境之間進(jìn)行氣體交換的過程叫做肺的通氣,肺的通氣是通過呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的;
(3)飯后1小時(shí),血糖含量出現(xiàn)大幅度上升,其原因是由于食物中的糖類經(jīng)吸收進(jìn)入血液,使血糖含量上升.在血糖濃度升高后胰島素分泌將增加,正常人胰島素濃度會(huì)隨著血糖的升高而上升,當(dāng)血糖濃度恢復(fù)正常時(shí),其分泌量下降.因此,正常人的血糖濃度總是維持在一個(gè)穩(wěn)定的水平上,是由于胰島素分泌量的增加,加速了血糖的分解,促進(jìn)了血糖合成糖原,從而使血糖濃度下降.
(4)人體內(nèi)物質(zhì)分解時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳、尿素和多余的水等廢物排出體外的過程叫做排泄;排泄的途徑主要有三條:一部分水和少量的無機(jī)鹽、尿素以汗液的形式由皮膚排出;二氧化碳和少量的水以氣體的形式通過呼吸系統(tǒng)排出;絕大部分水、無機(jī)鹽、尿素等廢物以尿的形式通過泌尿系統(tǒng)排出.圖示中②⑤⑥分別表示了人體的三條排泄途徑.
故答案為:(1)Y  
(2)呼吸運(yùn)動(dòng)   
(3)胰島素   肝臟(肝) 
(4)②③④

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解合理營(yíng)養(yǎng)及平衡膳食寶塔的含義,并在生活中養(yǎng)成合理膳食的習(xí)慣.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.下課鈴響了,你匆匆地跑出教室,直奔食堂.你看到了飯菜的顏色,聞到了飯菜的氣味,嘗到了飯菜的味道,手指感覺到了饅頭的溫?zé)帷?qǐng)據(jù)下圖回答問題.

(1)你能夠看到飯菜的顏色,是因?yàn)楣饩經(jīng)過[4]晶狀體的折射,成像在了[7]視網(wǎng)膜上,并最終形成了視覺.
(2)聽到開考鈴聲響起,同學(xué)們立即揮筆疾書,這屬于條件反射(反射類型).
(3)鈴聲響起,刺激[11]鼓膜產(chǎn)生振動(dòng),振動(dòng)通過中耳中的[10]聽小骨傳到內(nèi)耳.存在于[9]耳蝸中的對(duì)聲波敏感的感覺細(xì)胞接受刺激后產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)上傳大腦皮層,最終在產(chǎn)生“鈴聲響了,可以答題了”的想法.
(4)如果鼻、咽、喉感染,應(yīng)及時(shí)治療,否則病菌有可能通過咽鼓管進(jìn)入耳引起發(fā)炎.
(5)你能夠看到飯菜的顏色,聞到飯菜的氣味,嘗到飯菜的味道,手指感覺到饅頭的溫?zé),都是靠分布在身體不同部位的感受器獲取信息,這些感覺最終都是在大腦皮層的感覺中樞形成的.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖分別為青霉和匍枝根霉的形態(tài)圖,觀察并完成下列問題:
(1)從形態(tài)上可知,青霉是圖中的B(填字母).
(2)A中的③和B中的⑥都是營(yíng)養(yǎng)菌絲,可以伸入到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)里吸取有機(jī)養(yǎng)料.
(3)兩種真菌成熟時(shí)頂端呈現(xiàn)青綠色或黑色的是孢子,散落在適宜環(huán)境中可以萌發(fā)成新個(gè)體.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.某生物興趣小組為探究“非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響”,做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)取6個(gè)同樣大小的小花盆,分別裝滿同樣的沙土,并編號(hào).
(2)將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊,每塊馬鈴薯上都有一個(gè)芽眼.將這6塊馬鈴薯分別埋進(jìn)6個(gè)小花盆的沙土中,深5cm.
(3)把6個(gè)花盆按照下表的要求分別培養(yǎng),并觀察,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
花盆編號(hào)培養(yǎng)條件
1室溫(20℃),光照充足,適量澆水
2室溫(20℃),黑暗中,適量澆水
3室溫(0℃),光照充足,適量澆水
4室溫(20℃),光照較暗,適量澆水
5室溫(20℃),光照較暗,大量澆水,將盆底的排水孔堵死.
6室溫(20℃),光照較暗,不澆水
(1)該實(shí)驗(yàn)探究了幾個(gè)非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響.其中1號(hào)和3號(hào)花盆組合可用來探究溫度對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響,1號(hào)和2號(hào)花盆組合的實(shí)驗(yàn)變量是光.
(2)馬鈴薯的這種繁殖方式屬于無性生殖.
(3)5號(hào)花盆中的馬鈴薯最終會(huì)死亡,原因是缺少空氣.
(4)你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否存在缺陷?是,理由是每個(gè)花盆中只埋入一塊馬鈴薯,其觀察結(jié)果具有偶然性.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.其顯微鏡的目鏡有5×,10×,顯微鏡有10×,20×,此顯微鏡的放大倍數(shù)可以有( 。
A.5種B.4種C.3種D.2種

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4.如圖為探究植物呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置,將裝置放在溫暖的地方一晝夜,然后進(jìn)行試驗(yàn)探究.對(duì)此以下有關(guān)分析正確的是(  )
A.該實(shí)驗(yàn)探究的是植物的呼吸作用消耗了有機(jī)物
B.實(shí)驗(yàn)結(jié)果是甲杯的溫度計(jì)讀數(shù)下降,乙杯的讀數(shù)不變
C.該對(duì)照實(shí)驗(yàn)說明萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用釋放出能量
D.將點(diǎn)燃的蠟燭放入甲杯,蠟燭不熄滅,放入乙杯,熄滅

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列各項(xiàng)屬于非特異性免疫的是(  )
A.給被狂犬咬傷的病人注射血清蛋白B.吞服預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎的糖丸
C.接種卡介苗預(yù)防結(jié)核菌D.吞噬細(xì)胞吞噬病原體

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.某生物興趣小組進(jìn)行臨時(shí)裝片的制作,圖a~d表示是小明顯微鏡下觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞,圖e表示光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖回答問題.

(1)要使圖象從視野a變?yōu)橐曇癰的狀態(tài),裝片應(yīng)向右心房方向移動(dòng).
(2)要使圖象從視野b變?yōu)橐曇癱的狀態(tài),應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)圖e中的[①]轉(zhuǎn)換器,換成高倍物鏡.
(3)要使圖象從視野c變?yōu)橐曇癲的狀態(tài),可以轉(zhuǎn)動(dòng)[6]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象清晰.
(4)下列圖甲表示小剛制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的部分步驟,圖乙表示他在顯微鏡下觀察到的視野.圖乙中⑤產(chǎn)生的原因是圖甲中③(填序號(hào))步驟操作不當(dāng)引起的.

(5)小玲觀察到人口腔上皮細(xì)胞如圖丙.她發(fā)現(xiàn):經(jīng)過碘液的染色,口腔上皮細(xì)胞中顏色最深的結(jié)構(gòu)是
[③]細(xì)胞核.

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9.當(dāng)我們細(xì)細(xì)地咀嚼饅頭時(shí),會(huì)感覺到有甜味,這是為什么呢?
當(dāng)某同學(xué)猜測(cè),在牙齒的咀嚼和舌的攪拌下,是口腔中的唾液使饅頭變甜的.針對(duì)這一假設(shè),他做了如下實(shí)驗(yàn):
第1步:取適量新鮮饅頭,切成碎屑,分成2等份.將口漱凈,取4毫升唾液放入小燒杯中.
第2步:取2只潔凈試管,分別編號(hào)①、②,然后做如下處理:
在①號(hào)試管中分別放入1份饅頭碎屑,注入2毫升唾液,并進(jìn)行充分?jǐn)嚢瑁?br />第3步:將2只試管一起在室溫下放置5-10分鐘.
第4步:在2支試管中各滴加2滴碘液,搖勻.觀察并記錄各試管中的顏色變化.
分析上述實(shí)驗(yàn)并回答:
(1)該同學(xué)將饅頭切成碎屑并充分?jǐn)嚢,這是模擬了牙齒的咀嚼和舌的攪拌.
(2)請(qǐng)將該實(shí)驗(yàn)的第2步補(bǔ)充完整(寫在下面的橫線上),在②號(hào)試管中放入1份饅頭碎屑,注入2毫升清水,并進(jìn)行充分的攪拌,
(3)該實(shí)驗(yàn)的第3步有待改進(jìn),請(qǐng)將改進(jìn)后的做法寫在下面的橫線上將2支試管一起在37℃的環(huán)境中5-10分鐘
(4)該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是:加入碘液后,:①號(hào)試管內(nèi)不變藍(lán),請(qǐng)解釋原因唾液將淀粉分解.

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