Question

13．在探究“魚鰭在游泳中的作用”時(shí)，兩個(gè)小組的同學(xué)做法如下：
第一小組的同學(xué)準(zhǔn)備了六條魚．他們將其中五條魚分別捆扎起胸鰭、背鰭、腹鰭、尾鰭和臀鰭（即每一條魚只捆扎一種鰭），另一條不做處理，然后將它們分別放入六個(gè)缸中，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)．
第二小組的同學(xué)采取模擬實(shí)驗(yàn)法，準(zhǔn)備了模型魚，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)．
（1）你認(rèn)為第一小組的同學(xué)采用了什么實(shí)驗(yàn)方法？對照實(shí)驗(yàn)．該實(shí)驗(yàn)需要遵循什么原則？控制單一變量
（2）與實(shí)驗(yàn)法相比，模擬實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)得出結(jié)論不一定完全可靠．

Answer 1

分析 （1）魚的各種鰭的作用：背鰭有保持魚體側(cè)立，對魚體平衡起著關(guān)鍵作用；腹鰭起平衡作用； 尾鰭可以決定運(yùn)動(dòng)方向，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力； 臀鰭有協(xié)調(diào)其它各鰭，起平衡作用；胸鰭起平衡和轉(zhuǎn)換方向的作用．
（2）探究實(shí)驗(yàn)要設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，對照實(shí)驗(yàn)中只能存在一個(gè)變量，如果實(shí)驗(yàn)組和對照組存在兩個(gè)或兩個(gè)以上的變量，二者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同就不能確定是由哪種因素造成的．

解答 解：（1）第一小組的同學(xué)對于進(jìn)行了變量處理采用了對照實(shí)驗(yàn)方法．但是他們將一條魚的所有鰭同時(shí)捆扎起來，無法對不同的鰭進(jìn)行逐一研究．這樣看來第二組的方法更好．因?yàn)樾〗M通過對照實(shí)驗(yàn)的方法可以清楚地觀察到各種魚鰭的作用．
探究實(shí)驗(yàn)要設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，對照實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)組和對照組，而兩組只能存在一個(gè)變量，這樣兩組所出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能說明是由這一環(huán)境因素引起的．因此，控制單一變量是探究實(shí)驗(yàn)必須遵守的原則．
（2）模擬實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是：①模擬實(shí)驗(yàn)用易于取得的材料做模型，很好地解決了難以直接拿研究對象做實(shí)驗(yàn)的問題在一些不宜以真實(shí)生物進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)中．用模型實(shí)驗(yàn)還減少了干擾因素，且花費(fèi)少，簡單，易于操作，能夠很好的說明問題的根本原因．一般情況下，模擬程度越高，實(shí)驗(yàn)效果越有效．探究酸雨對生物的影響模擬實(shí)驗(yàn)中，以食用醋和清水作材料配制模擬酸雨，既方便經(jīng)濟(jì)又安全易操作，效果又明顯，很好的說明了酸雨對生物的影響．②模擬實(shí)驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)過程展現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程獲得知識的學(xué)習(xí)方法和形成解決問題的良好思維習(xí)慣．缺點(diǎn)是：由于模擬試驗(yàn)是模擬實(shí)體或環(huán)境條件，實(shí)驗(yàn)難以完全表現(xiàn)真實(shí)情境，學(xué)生容易出現(xiàn)對知識的片面理解．由于學(xué)生制作模型比較困難，模型的仿真度低，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度不高，有些模擬實(shí)驗(yàn)甚至效果不明顯．
故答案為：（1）對照實(shí)驗(yàn)；控制單一變量
（2）得出結(jié)論不一定完全可靠．

點(diǎn)評 每種生物都是與一定的環(huán)境相適應(yīng)的，鯽魚的鰭所起的作用正是與水中環(huán)境相適應(yīng)的，各種鰭所起的作用是考察的重點(diǎn)，注意掌握．