為證實“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”，某同學(xué)制定了以下的實驗方案。
（1）用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長正常的盆栽綠色植物和一杯氫氧化鈉溶液，密封不漏氣。
（2）將上述植物及裝置放在暗室中“饑餓”，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物。暗室內(nèi)裝有紅色安全燈。
（3）“饑餓”一定時間后，自暗室中取出，照光若干小時，使其充分進(jìn)行光合作用。
（4）取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中。
（5）將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個培養(yǎng)皿內(nèi)，滴幾滴碘液，檢測有無葡萄糖生成的藍(lán)色出現(xiàn)。
該實驗方案中有幾處明顯的錯誤，請指出錯誤并改正(至少寫出兩處)。
錯誤一：                                          .
錯誤二：                                          .
錯誤一：應(yīng)是兩組一樣的實驗裝置，其中A組放入氫氧化鈉溶液，B組不放氫氧化鈉溶液，其它實驗操作相同。
錯誤二：步驟（5）經(jīng)處理后滴加碘液，葉片變藍(lán)或不變藍(lán)，是檢測有無淀粉生成，因為淀粉有遇碘變藍(lán)色的特性，而不是葡萄糖。

試題分析：在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實驗，叫對照實驗；其中不同的條件就是實驗變量。應(yīng)相同且適宜．這樣便于排除其他條件干擾實驗驗．因此進(jìn)行科學(xué)探究時，在對照實驗中，除了實驗變量不同之外，其它因素都相同。該實驗方案中有明顯的錯誤是沒有設(shè)置對照實驗，錯誤一：應(yīng)是兩組一樣的實驗裝置，其中A組放氫氧化鈉溶液，B組不放氫氧化鈉溶液，其它實驗操作相同。錯誤二：步驟（5）經(jīng)處理后滴碘液，葉片變藍(lán)或不變藍(lán)，是檢測有無淀粉生成，因為淀粉有遇碘變藍(lán)色的特性，而不是葡萄糖。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

將暗處理后甲葉片的主脈切斷，乙葉片C處兩面均貼上不透明的錫箔紙。置于陽光下，四個小時后，將甲乙兩葉片同時取下，脫色漂洗滴加碘液，發(fā)現(xiàn)B.D部分變藍(lán)色，A.C部分未變藍(lán)色。該實驗證明植物進(jìn)行光合作用需要（ ）

A．H2O和CO2        B．葉綠素和陽光
C．H2O和陽光       D．H2O和葉綠素

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，在保證水、肥等得條件下，要讓農(nóng)作物最大限度地利用太陽光能，提高單位面積地產(chǎn)量。下圖（一）示葉片在陽光下進(jìn)行地一些生理活動；圖（二）示葉面積指數(shù)與農(nóng)作物光合作用和呼吸作用兩生理過程的關(guān)系(葉面積指數(shù)是指單位面積上植物的總?cè)~面積；葉面積指數(shù)越大，葉片交錯重疊程度越大)。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）若A表示二氧化碳，則C表示      ，此時，物質(zhì)B是通過        運(yùn)輸?shù)狡渌鞴俚�；此時圖（一）表示葉片正進(jìn)行            ，該生理過程發(fā)生在細(xì)胞的          中，而且必須有       才能進(jìn)行。
（2）若C表示水蒸氣，此時圖（一）表示葉片正進(jìn)行               。
（3）圖（一）中相關(guān)氣體的吸收及排出，都要由葉片上的       控制的，它是由兩兩相對而生的         細(xì)胞圍成的。
（4）由圖（二）可知，葉面積指數(shù)為        時，對農(nóng)作物的增產(chǎn)最有利。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

請你當(dāng)一回科學(xué)家，幫英國科學(xué)家普里斯特利分析一下他所做的3個實驗：

⑴在第一個實驗中，普里斯特利把點燃的蠟燭和小鼠放在密閉的玻璃罩內(nèi)，會發(fā)生的現(xiàn)象是          　　          。
⑵在第二個實驗中，普里斯特利把點燃的蠟燭和薄荷草放在密閉的玻璃罩內(nèi)，蠟燭　　(填“會”或“不會”)熄滅。
⑶在第三個實驗中，普里斯特利把小鼠和薄荷草放在密閉的玻璃罩內(nèi)，小鼠　　(填“能”或“不能”)活下來。
⑷請你猜測一下發(fā)生這些現(xiàn)象的原因（ ）（多選題）
A．植物可以更新空氣
B．蠟燭燃燒所需物質(zhì)來自綠色植物
C．綠色植物在光下能制造有機(jī)物
D．綠色植物在光下能釋放氧氣
(5)根據(jù)碳-氧平衡公式完成 ：生物圈中的氧氣主要來自綠色植物的　　。 生物體通過　　作用將二氧化碳釋放到大氣中。綠色植物又可以通過　　作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，從而構(gòu)成大氣中氧氣和二氧化碳的循環(huán)。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

下面是綠葉在光下制造有機(jī)物的實驗步驟：
（1）把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜。
（2）用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射。
（3）幾小時以后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。
（4）把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱。
（5）用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。
（6）稍停片刻，用清水沖洗掉碘液，觀察葉色的變化。
請根據(jù)上述實驗步驟回答下列問題：
（1）通過第（2）步的處理，葉片的     部分和      部分實際上就構(gòu)成了一組對照實驗，其實驗變量是光。
（2）第（4）步的目的是       。
（3）如果通過實驗得到了光是綠色植物進(jìn)行光合作用不可缺少的條件這一結(jié)論，那么實驗現(xiàn)象一定是        。
（4）該實驗?zāi)茏C明綠色植物的光合作用需要葉綠體嗎？       。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

冬天，我省的許多菜農(nóng)利用溫室栽培蔬菜。在溫室中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配制的營養(yǎng)液進(jìn)行無土栽培。請回答下列有關(guān)問題：
（1）菜農(nóng)在天氣晴朗、溫度適宜，肥料和水分供應(yīng)充足的條件下，為提高大棚黃瓜的產(chǎn)量，常采取的簡易措施是_______________，而在夜晚適當(dāng)降低室溫，其中的道理是                           。在黃瓜生長旺盛時期，要定期補(bǔ)充一定量的水分，這些水分主要用于植物的________。
(2)菜農(nóng)常常對溫室內(nèi)的土栽蔬菜施用有機(jī)肥，不但培育了綠色蔬菜，而且溫室內(nèi)的CO2濃度也大大增加。CO2濃度增加的主要原因是                      
(3)無土栽培也稱為溶液栽培。在配制培養(yǎng)液中要通入氧氣以增加含氧量其目的是               。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

“小草依依，踏之何忍”這提示語提示人們不要踩踏小草，因為經(jīng)常在草地上走，會造成土壤板結(jié)，從而影響草的生長。其主要原因是 （  ）。
A．植物缺少無機(jī)鹽，影響根的呼吸作用
B．植物缺少水，影響光合作用
C．土壤缺少氧氣，影響根的呼吸作用
D．小草氣孔關(guān)閉，影響光合作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

在探究“光是綠葉進(jìn)行光合作用的條件”實驗中：
①用黑紙片把葉片一部分遮蓋起來是為了設(shè)置                  。
②實驗中葉片用酒精隔水加熱是為了                         。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下圖是關(guān)于水果存放時，空氣中氧氣濃度與水果釋放出的二氧化碳?xì)怏w量的關(guān)系曲線。根據(jù)圖，你認(rèn)為保存水果應(yīng)選擇哪個狀態(tài)下的氧氣濃度最適當(dāng)？
A．AB．BC．CD．D

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同步練習(xí)冊答案