1.下列關(guān)于分類(lèi)單位的描述中,正確的是( 。
A.分類(lèi)單位越大,所包含的生物種類(lèi)越少
B.分類(lèi)單位越小,生物的共同特征越多
C.同一分類(lèi)單位中,生物的特征是完全相同的
D.分類(lèi)單位越大,親緣關(guān)系越近

分析 生物的分類(lèi)單位從小到大依次是:種、屬、科、目、綱、門(mén)、界.分類(lèi)單位越大,共同特征就越少,包含的生物種類(lèi)就越多,親緣關(guān)系越遠(yuǎn);分類(lèi)單位越小,共同特征就越多,包含的生物種類(lèi)就越少,親緣關(guān)系越近.據(jù)此解答.

解答 解:A、分類(lèi)單位越大,共同特征就越少,包含的生物種類(lèi)越多,A錯(cuò)誤.
B、分類(lèi)單位越小,所包含的生物種類(lèi)越少,生物的共同特征越多,B正確;
C、同一分類(lèi)單位中,生物的特征也不是完全相同的,C錯(cuò)誤;
D、分類(lèi)單位越大,共同特征就越少,包含的生物種類(lèi)就越多,親緣關(guān)系越遠(yuǎn),D錯(cuò)誤;
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是掌握生物分類(lèi)的等級(jí)單位及各等級(jí)之間的關(guān)系.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,分析回答下列問(wèn)題:
(1)生物的生存依賴(lài)于一定的環(huán)境,環(huán)境的變化也會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生這樣或那樣的影響.環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素稱(chēng)為生態(tài)因素.影響小麥生長(zhǎng)的非生物因素有陽(yáng)光、溫度、水等(兩種)、生物因素有蚜蟲(chóng)、人、青蛙等(兩種).
(2)在炎熱缺水的荒漠中生活的駱駝,尿液非常少;蓮的根狀莖和葉柄都有發(fā)達(dá)并相通的氣腔;生活在寒冷海域中的海豹,胸部皮下脂肪的厚度可達(dá)到60毫米,等等事實(shí)都說(shuō)明現(xiàn)在生活的每一種生物,都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式,這說(shuō)明適應(yīng)是普遍存在的.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.海灣淺水處長(zhǎng)綠藻,稍深處長(zhǎng)褐藻,再深處長(zhǎng)紅藻.影響海洋植物分層分布的主要因素是( 。
A.陽(yáng)光B.溫度C.氣體D.鹽度

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.“落紅本是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花.”使落紅化作春泥的生物是生態(tài)系統(tǒng)的( 。
A.分解者B.消費(fèi)者C.生產(chǎn)者D.非生物因素

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.陽(yáng)陽(yáng)在課余制作了一個(gè)小生態(tài)瓶,其步驟是:先往洗凈的標(biāo)本瓶中放人1cm厚的沙子,再注入池塘水(約占瓶子容積的$\frac{4}{5}$)和少量尿素并攪拌均勻,然后將2根新鮮金魚(yú)藻、2條小魚(yú)、2個(gè)小型螺螄放人標(biāo)本瓶中,再用凡士林涂抹瓶口并加蓋密封,放在陽(yáng)面窗臺(tái)上.以后每天觀察一次并記錄.該生態(tài)系統(tǒng)保持其相對(duì)穩(wěn)定性的時(shí)間為309天.
(1)該生態(tài)瓶中除了新鮮金魚(yú)藻和螺螄外,應(yīng)該還有細(xì)菌、真菌等微生物,起到分解者的作用,池塘水中還溶解有各種礦質(zhì)元素.
(2)把生態(tài)瓶放在陽(yáng)面窗臺(tái)的原因是生態(tài)系統(tǒng)需要陽(yáng)光提供能量.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中,金魚(yú)藻在光照下進(jìn)行光合作用將能量?jī)?chǔ)存在有機(jī)物中,并且放出氧氣,供生態(tài)瓶中的生物進(jìn)行呼吸;而這些生物呼吸釋放的二氧化碳又可供金魚(yú)澡進(jìn)行光合作用;螺螄以金色藻為食,獲得有機(jī)物,同時(shí)獲得儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量;螺螄的排出物又可被細(xì)菌、真菌等分解,為金魚(yú)藻提供養(yǎng)料.可見(jiàn),該生態(tài)系統(tǒng)中既有物質(zhì)循環(huán),又有能量流動(dòng).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.請(qǐng)將下列植物名稱(chēng)與所屬類(lèi)群進(jìn)行連線(xiàn)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.進(jìn)化樹(shù)又稱(chēng)“系統(tǒng)樹(shù)”、“系譜樹(shù)”,簡(jiǎn)明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系.此樹(shù)從樹(shù)根到樹(shù)梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸,主干代表各級(jí)共同祖先,大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類(lèi)群的進(jìn)化線(xiàn)索.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)樹(shù)根處[A]代表原始的單細(xì)胞生物,它生活在原始海洋中.
(2)A由于營(yíng)養(yǎng)方式不同,進(jìn)化成代表不同生物類(lèi)群的兩大主干.進(jìn)化樹(shù)的兩大主干代表的分類(lèi)單位是界.
(3)鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)都是由共同的原始祖先[B]古代爬行類(lèi)進(jìn)化來(lái)的.
(4)[C]與蕨類(lèi)植物在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是用種子繁殖,蕨類(lèi)植物用孢子繁殖.
(5)從進(jìn)化樹(shù)中可以看出,生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從單細(xì)胞到多細(xì)胞、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、從水生到陸生.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.用筷子夾住食物往嘴里送時(shí),肱二頭肌和肱三頭肌所處的狀態(tài)分別( 。
A.收縮.舒張B.收縮.收縮C.舒張.舒張D.舒張.收縮

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列各項(xiàng)中不屬于鯽魚(yú)適于水中生活的特點(diǎn)是(  )
A.身體呈流線(xiàn)型B.體表有黏滑的體液
C.鯽魚(yú)的體內(nèi)有脊柱D.有協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的鰭

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案