10.如果一個(gè)處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成食物鏈的關(guān)系,在某一時(shí)間內(nèi)它們的相對(duì)數(shù)量關(guān)系如圖所示.若乙的數(shù)量減少,下列分析錯(cuò)誤的是
(  )
A.丙、丁的數(shù)量減少,甲的數(shù)量增加
B.這條食物鏈?zhǔn)嵌 摇住?/td>
C.甲、丙、丁的數(shù)量隨乙發(fā)生變化,這是生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)作用
D.若食物鏈?zhǔn)苤亟饘傥廴荆瑒t積累重金屬最多的是丁

分析 此題一是考查識(shí)圖作答題能力,二是考查動(dòng)物在生態(tài)平衡中重要的作用.解此題關(guān)鍵是由直方圖確定,丙表示生產(chǎn)者,甲表示初級(jí)消費(fèi)者,乙表示次級(jí)消費(fèi)者,丁表示三級(jí)消費(fèi)者,從而獲得解題信息.

解答 解:A.由分析知丙是生產(chǎn)者,若乙的數(shù)量減少,則就甲因缺少天敵而數(shù)量增加,丁缺少食物數(shù)量減少,而甲的數(shù)量增加會(huì)導(dǎo)致丙的數(shù)量減少,A正確;
B.圖中丙的相對(duì)數(shù)量最多營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最低,屬于生產(chǎn)者,甲次之屬于初級(jí)消費(fèi)者,乙再次之,屬于次級(jí)消費(fèi)者,丁屬于第三級(jí)消費(fèi)者.四種生物構(gòu)成的食物鏈可表示為:丙→甲→乙→丁,B錯(cuò)誤;
C、生態(tài)平衡是一種動(dòng)態(tài)的、相對(duì)的平衡,不是生物數(shù)量的恒定不變,如動(dòng)物有遷入、有遷出,有死亡、有出生,各種生物的數(shù)量是變化的,又是相對(duì)穩(wěn)定的,總會(huì)因系統(tǒng)中某一部分先發(fā)生改變,引起不平衡,然后依靠生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力使其又進(jìn)入新的平衡狀態(tài),甲、丙、丁的數(shù)量隨乙發(fā)生變化,這是生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)作用,C正確;
D.由于生物富集現(xiàn)象,營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高積累的有毒物質(zhì)就越多,丁的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高含有的有毒物質(zhì)最多,D正確.
故選:B

點(diǎn)評(píng) 在生態(tài)系統(tǒng)中,某種動(dòng)物與其他生物有著直接或間接的關(guān)系,當(dāng)某種動(dòng)物被滅殺后,會(huì)直接或間接地影響其他生物的生存,以致影響該動(dòng)物所生存的整個(gè)生態(tài)系統(tǒng).人類活動(dòng)只有尊重生態(tài)規(guī)律,合理地保護(hù)和控制、開(kāi)發(fā)和利用資源.才不會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.艾滋病病毒存在與艾滋病患者和病毒攜帶者的( 。
A.血液B.精液C.乳汁D.以上都有

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.由于某種原因,使森林中幾乎所有的樹(shù)木顏色都變成了灰白色.長(zhǎng)期的自然選擇使得該森林中不同顏色的蛾的相對(duì)數(shù)量發(fā)生了變化,下列各項(xiàng)中最能表示這一變化結(jié)果的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.把一剛摘下的果樹(shù)枝條裝在小瓶中(如圖),用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得重為5牛,光照6小時(shí)后,測(cè)得重為4.8牛.其重量減少的主要原因是( 。
A.運(yùn)輸作用B.呼吸作用C.蒸騰作用D.光合作用

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.青蛙被稱為兩棲動(dòng)物的主要原因 是(  )
A.幼體只能生活在水里,成體只能生活在陸地上
B.在水中生殖,在陸地上發(fā)育
C.幼體在陸地上生活,成體既能在陸地上生活,又能在水中生活
D.幼體生活在水中,用鰓呼吸,成體主要生活在陸地上,主要用肺呼吸,皮膚輔助呼吸

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.魚(yú)能夠在水中呼吸,而人不能.水中氧氣進(jìn)入魚(yú)體的途徑( 。
A.水→口腔→鰓→血液B.水→鰓→血液C.水→鼻→鰓→血液D.水→鼻→口腔→血液

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.如圖所示是某同學(xué)在探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
材料用具:一截劈開(kāi)的竹筒(長(zhǎng)15cm)、一只螞蟻、一杯濃糖水、一杯清水、一個(gè)放大鏡、兩支滴管
實(shí)驗(yàn)步驟:
①在竹筒的兩端,分別用兩支滴管各滴上一滴濃糖水和一滴清水,將一只螞蟻等距離放在兩滴水之間.(如圖)
②用放大鏡觀察螞蟻的覓食行為.
請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答下列問(wèn)題:
(1)本實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是螞蟻喜歡甜食或螞蟻不喜歡甜食.
(2)本實(shí)驗(yàn)的變量是糖.
(3)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析:
預(yù)測(cè)一:若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動(dòng)或不定向爬動(dòng),則不能說(shuō)明螞蟻喜歡甜食.
預(yù)測(cè)二:若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是螞蟻爬向濃糖水一端取食,則說(shuō)明螞蟻喜歡甜食.
(4)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處是實(shí)驗(yàn)螞蟻數(shù)量太少或沒(méi)有設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.實(shí)驗(yàn)探究題
生物科技小組的同學(xué)在調(diào)查校園生物時(shí),發(fā)現(xiàn)花盤(pán)下往往有鼠婦生活.究竟鼠婦的生活受哪些環(huán)境因素影響?有的同學(xué)認(rèn)為鼠婦的生活受土壤潮濕程度影響,也有的同學(xué)認(rèn)為是受光的影響.于是,持不同觀點(diǎn)的兩部分同學(xué)分別設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究:
實(shí)驗(yàn)①:探究土壤潮濕程度對(duì)鼠婦生活的影響.
實(shí)驗(yàn)②:探究光對(duì)鼠婦生活的影響.
請(qǐng)分析并回答:
(1)實(shí)驗(yàn)①提出的問(wèn)題是鼠婦喜歡潮濕的生活環(huán)境嗎?實(shí)驗(yàn)②作出的假設(shè)是光對(duì)鼠婦生活有影響.
(2)在實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)中,實(shí)驗(yàn)①要設(shè)置干燥和潮濕兩種環(huán)境;實(shí)驗(yàn)②的變量是光.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.以下動(dòng)物的特征描述錯(cuò)誤的是( 。
A.水螅和蚯蚓的體壁都只有兩層細(xì)胞B.蟾蜍用肺和皮膚呼吸
C.變色龍和蛇的卵外都有堅(jiān)韌的卵殼D.鳥(niǎo)類和哺乳類是恒溫動(dòng)物

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同步練習(xí)冊(cè)答案