分析 蚯蚓沒(méi)有專門(mén)的呼吸器官,只能依靠濕潤(rùn)的體壁進(jìn)行氣體交換.魚(yú)用鰓呼吸,用鰭游泳.雙重呼吸是鳥(niǎo)類特有的呼吸方式,是與飛行生活相適應(yīng)的.
觀圖可知:甲是蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物、乙是魚(yú)、丙是家鴿,其中1是氣管、3是肺、2是氣囊,據(jù)此解答.
解答 解:(1)蚯蚓屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的環(huán)節(jié)動(dòng)物,依靠環(huán)帶區(qū)分前后端;蚯蚓體內(nèi)的二氧化碳也經(jīng)體壁的毛細(xì)血管由體表排出,蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始終保持濕潤(rùn)的體壁來(lái)完成.凡士林不透氣、不透氣,因此給蚯蚓體表涂上一層凡士林,會(huì)影響蚯蚓通過(guò)體壁進(jìn)行呼吸,而引起死亡.
(2)魚(yú)的呼吸器官是鰓,鰓的特點(diǎn)是每一片鰓由許多鰓絲組成,內(nèi)含有豐富的毛細(xì)血管,可以在水中充分進(jìn)行氣體交換.當(dāng)水由口流進(jìn),經(jīng)過(guò)鰓絲時(shí),溶解在水里的氧就滲入鰓絲中的毛細(xì)血管里,而血里的二氧化碳浸出毛細(xì)血管,排到水中,隨水從鰓蓋后緣的鰓孔排出體外.尾鰭可以決定運(yùn)動(dòng)方向,又能同尾部一起產(chǎn)生前進(jìn)的推動(dòng)力,因此鯽魚(yú)游泳時(shí),控制游泳方向的是尾鰭.
(3)圖丙中3是肺,2是氣囊,鳥(niǎo)類用氣囊輔助肺完成雙重呼吸,以適應(yīng)空中的飛翔生活.
(4)根據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊柱可以把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類,無(wú)脊椎動(dòng)物的體內(nèi)沒(méi)有脊柱,丙屬于無(wú)脊椎動(dòng)物,從進(jìn)化角度分析,甲、乙、丙最晚出現(xiàn)在進(jìn)化樹(shù)上的是丙家鴿,即鳥(niǎo)類.
(5)鳥(niǎo)類是恒溫動(dòng)物,當(dāng)外界溫度降低時(shí),.需要加強(qiáng)呼吸作用來(lái)獲得更多的氧氣,分解有機(jī)物釋放更多的能量,才可能維持體溫,因此耗氧量增加.
故答案為:(1)環(huán)帶;蚯蚓靠濕潤(rùn)的體壁完成呼吸,涂抹凡士林使其無(wú)法呼吸而死亡;
(2)鰓;氧氣;二氧化碳;尾鰭;
(3)3;肺;氣囊;輔助肺呼吸;雙重呼吸;
(4)脊椎;丙;
(5)增加
點(diǎn)評(píng) 掌握各類動(dòng)物的特征是解題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程①表示細(xì)胞從周圍吸收營(yíng)養(yǎng),體積增大的過(guò)程 | |
B. | 過(guò)程②、③表示細(xì)胞分裂,結(jié)果是細(xì)胞的數(shù)量增多 | |
C. | 過(guò)程④為細(xì)胞分化,分化后產(chǎn)生的細(xì)胞功能均相同 | |
D. | 細(xì)胞分化的結(jié)果是形成組織 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 作為分解者分解有機(jī)物 | B. | 促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) | ||
C. | 維持生態(tài)平衡 | D. | 幫助植物傳粉、傳播種子 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單細(xì)胞動(dòng)物 | B. | 軟體動(dòng)物 | C. | 節(jié)肢動(dòng)物 | D. | 腔腸動(dòng)物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 生物圈是地球上很薄的一個(gè)圈層 | |
C. | 生物圈為生物提供了維持生命所需的空氣、陽(yáng)光、水等條件 | |
D. | 生物圈包括大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的表面 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有利于作物根的光合作用 | B. | 有利于作物根的呼吸作用 | ||
C. | 有利于作物根的蒸騰作用 | D. | 減少土壤中的水分 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲是生產(chǎn)者 | B. | 乙和丙是消費(fèi)者 | ||
C. | 丁是分解者 | D. | 關(guān)系圖中有3條食物鏈 |
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