A. | 能幫助植物傳粉、傳播種子 | B. | 在維持生態(tài)平衡中起重要作用 | ||
C. | 能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) | D. | 動(dòng)物可以消化有機(jī)物 |
分析 動(dòng)物在生物圈中的作用是動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要的作用;促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán);幫助植物傳粉、傳播種子.
解答 解:A、動(dòng)物還能夠幫助植物傳粉,使這些植物順利地繁殖后代,如蜜蜂采蜜.動(dòng)物能夠幫助植物傳播果實(shí)和種子,有利于擴(kuò)大植物的分布范圍.如蒼耳果實(shí)表面的鉤刺掛在動(dòng)物的皮毛上,A正確;
B、食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系.在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡.生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的,如果食物鏈或食物網(wǎng)中的某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng),而動(dòng)物在生態(tài)平衡中起著重要的作用,B正確;
C、動(dòng)物作為消費(fèi)者,直接或間接地以植物為食,通過(guò)消化和吸收,將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì).這些物質(zhì)在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過(guò)分解,釋放能量,同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì).這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用,而動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過(guò)分解者的分解后,也能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì).可見(jiàn),動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),C正確;
D、動(dòng)物不能光合作用自己制造有機(jī)物,直接或間接地以植物為食,屬于消費(fèi)者,動(dòng)物可以消化有機(jī)物不是動(dòng)物在生物圈中作用.D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 各種動(dòng)物在自然界中各自起著重要的作用,我們應(yīng)用辨證的觀點(diǎn)來(lái)看待動(dòng)物對(duì)人類有利的一面和有害的一面,合理地保護(hù)和控制、開(kāi)發(fā)和利用動(dòng)物資源.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 軟體動(dòng)物 | B. | 節(jié)肢動(dòng)物 | C. | 鳥(niǎo)類 | D. | 魚(yú)類 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩側(cè)對(duì)稱,背腹扁平 | B. | 輻射對(duì)稱,左右扁平 | ||
C. | 前后對(duì)稱,背腹扁平 | D. | 不對(duì)稱,梭形 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只用肺呼吸 | B. | 用鰓呼吸,皮膚輔助呼吸 | ||
C. | 只用鰓呼吸 | D. | 用肺呼吸,皮膚輔助呼吸 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 傳粉和受精 | B. | 開(kāi)花和受精 | ||
C. | 開(kāi)花和傳粉 | D. | 自花傳粉和花的凋謝 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ③⑤⑥ | C. | ①④⑤ | D. | ②③⑥ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蒸饅頭利用的是酵母菌的發(fā)酵 | |
B. | 腐乳是曲霉發(fā)酵形成的 | |
C. | 泡菜和醋是乳酸桿菌發(fā)酵形成的 | |
D. | 制作酸奶常用的菌種是乳酸桿菌和雙歧桿菌 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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