探究唾液對(duì)淀粉的消化作用中，實(shí)驗(yàn)組的材料為“淀粉液+唾液”，對(duì)照組的材料為______，加入I液后，對(duì)照組試管變成了藍(lán)色，說明試管中存在______，實(shí)驗(yàn)組試管不變成藍(lán)色，說明試管中不存在______，實(shí)驗(yàn)組中的______已被______分解為______．
【答案】分析：在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)；一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組，是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組；對(duì)照組是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組．淀粉遇碘變藍(lán)色，麥芽糖遇碘不會(huì)變藍(lán)．
解答：解：要探究唾液對(duì)淀粉的消化作用，就應(yīng)該以唾液為變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，除唾液這個(gè)條件不同外其它條件都應(yīng)該相同，即在實(shí)驗(yàn)組中加入唾液，相應(yīng)的對(duì)照組中加入等量的清水，水浴后對(duì)照組中的淀粉沒有發(fā)生變化，滴加碘液后變藍(lán)色，實(shí)驗(yàn)組中的淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解為麥芽糖，滴加碘液后不變藍(lán)．
故答案為：淀粉液+清水；淀粉；淀粉；淀粉；唾液淀粉酶；麥芽糖
點(diǎn)評(píng)：此題考查了唾液對(duì)淀粉的消化作用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

為探究口腔中的化學(xué)性消化設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：
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<nav id="u20ws"><tbody id="u20ws"></tbody></nav>
試管 實(shí)驗(yàn)材料 水浴溫度 水浴時(shí)間 鑒定試劑 觀察現(xiàn)象
① 饅頭碎屑1g 清水2ml 37℃ 10min 碘液1滴
② 饅頭碎屑1g 唾液2ml 37℃ 10min 碘液1滴 未變藍(lán)
③ 肉末1g 唾液2ml 37℃ 10min 碘液1滴 未變藍(lán)
④ 饅頭塊1g 2唾液ml 37℃ 10min 碘液1滴 變藍(lán)分析表中信息，回答下列問題：
（1）請(qǐng)寫出①號(hào)試管加碘液后的現(xiàn)象是
變藍(lán)
變藍(lán)
．
（2）若要探究唾液對(duì)淀粉的消化作用，應(yīng)選擇
①
①
號(hào)試管作為②號(hào)試管的對(duì)照．
（3）②號(hào)試管與
④
④
號(hào)試管的比較可以證明：口腔中牙齒的咀嚼和舌的攪拌，有助于食物的消化．由此可見，口腔對(duì)淀粉既能進(jìn)行
物理
物理
性消化，又能進(jìn)行
化學(xué)
化學(xué)
性消化．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下表是小明為“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”設(shè)計(jì)的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
試管編號(hào) A B 加入物質(zhì) 淀粉液2毫升
清水2毫升		 淀粉液2毫升
唾液？毫升		 反應(yīng)溫度及時(shí)間 37℃、10分鐘 37℃、？ 滴加碘液 2滴 2滴
（1）B試管應(yīng)加入唾液
2
2
毫升，保溫時(shí)間為
10
10
分鐘．
（2）實(shí)驗(yàn)中“滴加碘液”是為了檢驗(yàn)試管中是否還存在
淀粉
淀粉
．
（3）唾液中的
淀粉
淀粉
酶能將淀粉分解成
麥芽糖
麥芽糖
，本實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象是：A試管的溶液
變藍(lán)
變藍(lán)
，B試管的溶液
沒有變藍(lán)
沒有變藍(lán)
．（填“變藍(lán)”或“沒有變藍(lán)”）
（4）A試管的作用是
對(duì)照
對(duì)照
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?南平）下列實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)材料與使用目的相一致的是
      實(shí)驗(yàn)名稱 實(shí)驗(yàn)材料 使用目的
    A 制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片 生理鹽水 保持細(xì)胞形態(tài)
    B 制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片 碘液 染色
    C 探究植物細(xì)胞的吸水和失水 20%食鹽水 細(xì)胞吸水
    D 探究唾液對(duì)淀粉的消化作用 酒精 檢驗(yàn)淀粉是否被消化

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    科目：初中生物 來源： 題型：

    圖為一測(cè)定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：

    （l）夏季上午將此裝置放到陽光下，氣體分析儀能測(cè)到含量逐漸減少的氣體是
    二氧化碳
    二氧化碳
    ，該氣體含量逐漸減少的原因是
    被葉片的光合作用消耗了
    被葉片的光合作用消耗了
    ．
    （2）葉片內(nèi)進(jìn)行光合作用的表達(dá)式是：
    ．
    （3）若用該裝置只測(cè)定葉片的呼吸作用，則對(duì)裝置如何處理？
    放在黑暗處
    放在黑暗處
    ．
    （4）在初中生物課中我們還做過許多實(shí)驗(yàn)．以下對(duì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，正確的是
    B
    B

    A、要驗(yàn)證黃豆種子呼吸作用產(chǎn)生CO2，必要的實(shí)驗(yàn)條件是在黑暗處進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
    B、在探究“唾液對(duì)淀粉的消化”時(shí)，可以用清水和唾液形成對(duì)照．
    C、測(cè)定種子的發(fā)芽率時(shí)，只需做一次實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真記數(shù)，無需多次測(cè)定求平均值．
    D、在探究光合作用需要光時(shí)，不需要對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行暗處理．

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    科目：初中生物 來源： 題型：

    下圖是某同學(xué)在“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”活動(dòng)中所做的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．請(qǐng)回答：
    精英家教網(wǎng)
    （1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，取兩支試管，分別加入2mL漿糊，再向1號(hào)試管中加入2mL清水，向2號(hào)試管中加入2mL
     
    ．
    （2）為了模擬人體口腔內(nèi)的溫度環(huán)境，應(yīng)將1、2兩支試管放在5℃或37℃的水中？
     
    ℃．
    （3）10分鐘后再往兩支試管中分別滴加2滴碘液，2號(hào)試管
     
    （填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”），該現(xiàn)象說明2號(hào)試管中的淀粉已經(jīng)被淀粉酶分解了．由此可見，淀粉在人體消化道內(nèi)消化的起點(diǎn)是
     
    ．

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