A. | 大腸 | B. | 小腸 | C. | 胃 | D. | 食道 |
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
組 別 | A | B | C | D |
“嘗試與錯誤”的平均次數(shù)(次) | 24 | 10 | 68 | 33 |
A. | 動物繞道取食是學習行為 | |
B. | 動物從高等到低等排列為:B→A→D→C | |
C. | 該實驗說明動物越高等“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少 | |
D. | 低等動物“嘗試與錯誤”的次數(shù)一定比高等動物多 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從水生到陸生 | B. | 從自養(yǎng)到異養(yǎng) | C. | 從厭氧到需氧 | D. | 從無性到有性 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在圖甲曲線BC段的變化中,胸廓的前后、左右、上下徑均減小 | |
B. | 從營養(yǎng)平衡角度看,圖乙屬于合理膳食 | |
C. | 圖丙可以表示唾液淀粉酶在不同溫度下催化能力的變化 | |
D. | 圖甲中B點表示肺內氣壓與外界氣壓相等 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖中c是由b中的胚珠發(fā)育來的 | |
B. | 圖中a到b表示的生理過程是異花傳粉 | |
C. | 圖中a在被子植物的結構層次中屬于器官,其主要結構是花蕊,此花屬于兩性花 | |
D. | 圖在d所示的生理過程中,消耗的營養(yǎng)物質主要來自于子葉 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物可幫助植物傳粉、傳播果實、種子等 | |
B. | 動物呼吸作用釋放CO2和水,促進了物質循環(huán) | |
C. | 動物使食物網(wǎng)更復雜,提高了生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中各種動物的數(shù)量和比例可保持恒定不變 |
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