9．雙名法是由巴斯德創(chuàng)立的．×（判斷對錯）

分析 林奈是瑞典自然學(xué)者，創(chuàng)立了雙名法，據(jù)此解答．

解答 解：林奈，瑞典自然學(xué)者，現(xiàn)代生物學(xué)分類命名的奠基人，被稱為“分類學(xué)之父”．林奈在生物學(xué)中的最主要的成果是建立了人為分類體系和雙名法，在生物學(xué)中，雙名法是為生物命名的標(biāo)準(zhǔn)．正如“雙”所說的，為每個物中命名的名字有兩部分構(gòu)成：屬名和種名．
 巴斯德是法國微生物學(xué)家、化學(xué)家，巴斯德通過實驗證明微生物只能來自微生物，而不能憑空產(chǎn)生．他做的一個最令人信服、然而卻是十分簡單的實驗就是“鵝頸瓶實驗”，還發(fā)現(xiàn)了酵母菌以及保存酒和牛奶的巴氏消毒法，被稱為“微生物學(xué)之父”．
故答案為：×

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是熟知雙名法的提出者、要求等，平時注意多搜集相關(guān)的資料，多積累相關(guān)的知識．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．流感是冬季常發(fā)病，流感、流感病人、流感病人飛沫、流感病毒、體質(zhì)較弱的老人分別屬于（　　）
①傳染源  ②病原體  ③傳播途徑  ④傳染病  ⑤易感人群．
A．④③①②⑤B．②③④①⑤C．⑤④③②①D．④①③②⑤

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．光合作用和呼吸作用是植物體的重要生理活動，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系，對此請分析回答：
（1）葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場所，它能將光能轉(zhuǎn)化為儲存在有機(jī)物中的化學(xué)能．光合作用不僅滿足植物自身生長、發(fā)育、繁殖對物質(zhì)和能量的需要，還為生物圈中的其他生物提供了基本的物質(zhì)和能量來源，因此，在生態(tài)系統(tǒng)的組成部分中，植物屬于生產(chǎn)者．
（2）呼吸作用主要是在植物活細(xì)胞的線粒體內(nèi)進(jìn)行，它利用氧，將有機(jī)物分解為二氧化碳和水，并將儲存在其中的化學(xué)能釋放出來，供植物進(jìn)行包括光合作用在內(nèi)的各項生命活動的需要．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為蘑菇結(jié)構(gòu)及局部放大示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）蘑菇的地上部分叫做子實體，它包括1和2，蘑菇的地上部分和地下部分均有菌絲構(gòu)成．
（2）3是菌褶，當(dāng)蘑菇成熟時，3的表面會產(chǎn)生大量的4孢子.4隨風(fēng)飄散，在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境條件中，發(fā)育為新個體．
（3）與細(xì)菌的細(xì)胞相比，蘑菇的細(xì)胞具有細(xì)胞核，因此它屬于真核生物．
（4）蘑菇在生活中，可以將動植物遺體中的有機(jī)物分解為二氧化碳、水和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)可被綠色植物吸收和利用，因此在生態(tài)系統(tǒng)的組成部分中，蘑菇屬于分解者．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．人們常用剪取紅薯藤的莖段作為扦插繁殖（如圖），莖段上方的切口應(yīng)剪成怎樣的，這樣做的目的是什么（　　）
A．水平　　減少傷口水分過多蒸發(fā)B．斜向　　增加吸收水分的面積
C．水平　　增加吸收水分的面積D．斜向　　減少傷口水分過多蒸發(fā)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．羊的毛色有黑色和白色之分，如圖為羊的毛色遺傳圖解，請分析作答：
（1）羊毛色的黑色和白色在遺傳學(xué)稱為相對性狀．據(jù)圖中所示的遺傳結(jié)果，可推斷出羊毛色的白色為顯性性狀，黑色為隱性性狀．
（2）若用H和h分別表示羊毛的顯性基因和隱性基因，則圖中后代黑毛的基因組成為hh，后代白毛的基因組成為HH或Hh．
（3）上述兩只親代白羊繁殖生出黑色小羊的幾率是25%．
（4）通過實驗可知，羊的毛色與性別無關(guān)，這說明控制性狀的基因在常染色體上，親代控制毛色的基因通過生殖細(xì)胞這一“橋梁”傳遞給后代．
（5）已知羊體細(xì)胞中有54條染色體，則該“橋梁”中有27條染色體．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

1．添加山梨酸鉀防腐劑保存食品的方法屬于生物的方法．×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列昆蟲，其發(fā)育屬于不完全變態(tài)發(fā)育的一組是（　�。�
A．蝗蟲、菜粉蝶、跳蚤B．蟑螂、家蠶、枝蚊
C．螻蛄、蝗蟲、蟋蟀D．蒼蠅、蝗蟲、蝴蝶

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．請將以下生活垃圾進(jìn)行分類．

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同步練習(xí)冊答案