分析 蒸騰作用是指植物通過(guò)氣孔使水分蒸發(fā)的過(guò)程.但是,蒸騰作用也為植物根系提供了強(qiáng)大的蒸騰拉力,使得水分能夠運(yùn)輸?shù)礁叽蟮膯棠卷敹耍?br />蒸騰作用本身是散失水分,但是有利于吸收水分.
解答 解:(1)小江制作了海芋葉表皮臨時(shí)裝片,放在顯微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)葉表皮上有氣孔,數(shù)量較多,即它可以通過(guò)該結(jié)構(gòu)蒸騰水分,滴水現(xiàn)象另有原因,氣孔由一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞組成,氣孔的張開(kāi)和閉合受保衛(wèi)細(xì)胞控制.
(2)是不是環(huán)狀葉脈把水匯集到葉尖后滴出的呢?進(jìn)一步實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)海芋葉尖處有空腔,環(huán)狀葉脈中的導(dǎo)管(填結(jié)構(gòu)名稱)與葉尖空腔相通,從而把水輸送到葉尖處滴出.可見(jiàn),生物的結(jié)構(gòu)與功能是適應(yīng)的.
(3)蒸騰作用是指植物體把由根吸收來(lái)的水分通過(guò)葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過(guò)程.如圖,向日葵在24小時(shí)內(nèi)的水分吸收和蒸騰作用速率分了三個(gè)部分:黑暗、光照、黑暗,分析圖形可知,在黑暗處,吸收水分的速率總是大于蒸騰作用的速率,在光下,大體是中間部分是蒸騰作用的速率大于吸收水分的速率,而兩邊部分是吸收水分的速率大于蒸騰作用的速率.可見(jiàn)BD符合題意.
(4)蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過(guò)葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過(guò)程,植物的蒸騰作用在把體內(nèi)的水以水蒸氣的形式蒸發(fā)到大氣當(dāng)中去的時(shí)候,是一種“泵”的原理,它為根吸水提供了向上的拉力,同時(shí)溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽也一同被向上吸收和運(yùn)輸,動(dòng)力都是來(lái)自于植物的蒸騰作用.
故答案為:(1)氣孔;保衛(wèi)細(xì)胞;
(2)功能;
(3)BD;
(4)蒸騰作用.
點(diǎn)評(píng) 植物的蒸騰作用是中考的熱點(diǎn),要注意理解掌握,并能靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)解決具體的問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞較小,具有較大的液泡和極薄的細(xì)胞壁 | |
B. | 細(xì)胞較小,具有較大的液泡 | |
C. | 細(xì)胞較大,具有較大的液泡和極薄的細(xì)胞壁 | |
D. | 細(xì)胞較大,具有較小的液泡 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 空氣→氣囊→肺 | B. | 空氣→肺→氣囊→肺 | ||
C. | 空氣→肺→氣囊 | D. | 空氣→氣囊→肺→氣囊 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種類最多的是節(jié)肢動(dòng)物 | B. | 最低等的是單細(xì)胞動(dòng)物 | ||
C. | 占動(dòng)物總數(shù)的95% | D. | 無(wú)脊椎動(dòng)物不是都無(wú)脊椎 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物一般具有很強(qiáng)的生殖能力,能產(chǎn)生大量的個(gè)體 | |
B. | 在動(dòng)物在生存斗爭(zhēng)中,一定是體型較大的個(gè)體獲勝 | |
C. | 不僅同種生物之間有生存斗爭(zhēng),不同種生物之間、生物與環(huán)境之間也有生存斗爭(zhēng) | |
D. | 同種生物之間往往為爭(zhēng)奪食物、生存空間等而發(fā)生生存斗爭(zhēng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 繁殖速度快 | B. | 受季節(jié)影響小 | ||
C. | 誘導(dǎo)變異比較容易 | D. | 遺傳性狀較為穩(wěn)定 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 建動(dòng)植物園 | B. | 建水族館 | C. | 建基因庫(kù) | D. | 建立自然保護(hù)區(qū) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體表有外骨骼 | B. | 一般有三對(duì)足,兩對(duì)翅 | ||
C. | 身體分為兩部分 | D. | 足和觸角分節(jié) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 營(yíng)養(yǎng)生殖 | B. | 孢子生殖 | C. | 分裂生殖 | D. | 出芽生殖 |
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