對刺激的反應(yīng)過程是個接受信息→傳導(dǎo)信息→處理信息→傳導(dǎo)信息→作出反應(yīng)的連續(xù)過程。不同的人對刺激反應(yīng)的快慢是不一樣的。為此兩個同學(xué)進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究：
①兩個同學(xué)做好準(zhǔn)備，（直尺的0刻度朝下，起始位置為0刻度），測試者突然松開直尺，要求被測試者僅用拇指和食指將尺捏住。
②記錄被測試者捏住尺處的刻度，這個刻度越小說明被測試者的反應(yīng)越快。
③在相同的條件下，用這種測試方法可以比較不同人對于這一刺激的反應(yīng)快慢。
由此請你思考和回答下列問題： 
（1）對于該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路中可取的是什么？
（2）對該同學(xué)的設(shè)計中你認(rèn)為是否有需要改進(jìn)的地方，如何改進(jìn)，理由是什么？
（3）本實(shí)驗(yàn)還可以進(jìn)行其它什么問題的探究，并請對某一問題的探究作出實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計。
（1）可取之處在于把一個復(fù)雜的難于測量的科學(xué)問題，通過設(shè)計轉(zhuǎn)化為一個比較淺顯的可測量的可操作的問題，使抽象問題直觀化和具體化
（2）應(yīng)采取多次測量求平均值的方法，避免實(shí)驗(yàn)中由于次數(shù)少所造成的誤差
（3）①對刺激的反應(yīng)是否是許多器官協(xié)同作用的結(jié)果；②反應(yīng)快慢是否受環(huán)境的影響；③反應(yīng)快慢是否受刺激信號類型的影響；
具體操作方案 （如以反應(yīng)快慢是否受刺激信號類型的影響探究實(shí)驗(yàn)為例）：被測試者閉上眼睛重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。測試者在放開直尺的那一剎那發(fā)出聲音，給被測試者一個信息（聽覺等）。測5次，求平均值，這個平均值與前面平均值（視覺刺激信號下）進(jìn)行比較，值越小則說明對那種信號刺激的反應(yīng)速度越快。由此來判斷反應(yīng)快慢是否受刺激信號類型的影響
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?深圳）如圖是主要的人體體溫調(diào)節(jié)機(jī)理圖，回答下列問題：

（1）人體能夠維持體溫穩(wěn)定，是因?yàn)闄C(jī)體的
產(chǎn)熱和散熱
產(chǎn)熱和散熱
兩個生理過程保持動態(tài)平衡的結(jié)果．
（2）人體體溫調(diào)節(jié)中樞位于
腦干
腦干
．
（3）骨骼肌戰(zhàn)栗（俗稱“打冷顫”）是人體對寒冷刺激的反應(yīng)．此反射屬于
神經(jīng)
神經(jīng)
調(diào)節(jié)．骨骼肌在反射弧中屬于
效應(yīng)器
效應(yīng)器
．
（4）實(shí)際上，圖15中虛線未列出的腎上腺也參與了體溫調(diào)節(jié)過程．腎上腺的分泌物能夠控制血管舒張，這屬于
激素
激素
調(diào)節(jié)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

陽光普照，池塘里的水越來越暖和了，青蛙媽媽生下的許多黑黑的、圓圓的卵，慢慢地活動起來了，變成一群大腦袋、長尾巴的小蝌蚪…小蝌蚪看見螃蟹的肚皮是白的，就迎上去大聲叫：…后來小蝌蚪長大了，變成了小青蛙．
小青蛙常常跳到岸上捉蟲吃，還快活地唱著…可你知道小蝌蚪是怎樣長成小青蛙的嗎？
（1）池塘里的小蝌蚪長大了，變成了小青蛙，這是生物體的什么特征
 
．
A．生長發(fā)育     B．對外界刺激的反應(yīng)
C．適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境      D．向光性
（2）下面是青蛙受精卵分裂的幾個過程，其排序正確的是
 
．
①細(xì)胞質(zhì)平分為二，各含一個細(xì)胞核 ②細(xì)胞核平分為二 ③一個細(xì)胞分裂成兩個子細(xì)胞
A．①②③B．②①③C．③②①D．①③②
（3）青蛙的卵細(xì)胞在分裂過程中，首先變化的是
 
．
A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞質(zhì)D．細(xì)胞核
（4）青蛙和小蝌蚪相比，它們的細(xì)胞
 
．
A．結(jié)構(gòu)復(fù)雜      B．結(jié)構(gòu)簡單      C．?dāng)?shù)目多       D．?dāng)?shù)目少．

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科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)對刺激的反應(yīng)過程是個接受信息→傳導(dǎo)信息→處理信息→傳導(dǎo)信息→作出反應(yīng)的連續(xù)過程．不同的人對刺激反應(yīng)的快慢是不一樣的．為此兩個同學(xué)進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究：
①兩個同學(xué)如圖所示做好準(zhǔn)備，（直尺的0刻度朝下，起始位置為0刻度），測試者突然松開直尺，要求被測試者僅用拇指和食指將尺捏�。�
②記錄被測試者捏住尺處的刻度，這個刻度越小說明被測試者的反應(yīng)越快．
③在相同的條件下，用這種測試方法可以比較不同人對于這一刺激的反應(yīng)快慢．
由此請你思考和回答下列問題：
（1）對于該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路中可取的是什么？
（2）對該同學(xué)的設(shè)計中你認(rèn)為是否有需要改進(jìn)的地方，如何改進(jìn)，理由是什么？
（3）本實(shí)驗(yàn)還可以進(jìn)行其它什么問題的探究，并請對某一問題的探究作出實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

如圖是主要的人體體溫調(diào)節(jié)機(jī)理圖，回答下列問題：

（1）人體能夠維持體溫穩(wěn)定，是因?yàn)闄C(jī)體的______兩個生理過程保持動態(tài)平衡的結(jié)果．
（2）人體體溫調(diào)節(jié)中樞位于______．
（3）骨骼肌戰(zhàn)栗（俗稱“打冷顫”）是人體對寒冷刺激的反應(yīng)．此反射屬于______調(diào)節(jié)．骨骼肌在反射弧中屬于______．
（4）實(shí)際上，圖15中虛線未列出的腎上腺也參與了體溫調(diào)節(jié)過程．腎上腺的分泌物能夠控制血管舒張，這屬于______調(diào)節(jié)．

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