Question

9．探究實(shí)驗(yàn)．
生物課上老師布置了一個(gè)課外觀察實(shí)驗(yàn)“螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物”，生物興趣小組的同學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和根據(jù)自己的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出了許多假設(shè)：螞蟻可能愛(ài)吃甜的食物；螞蟻可能愛(ài)吃軟的食物；螞蟻可能愛(ài)吃小昆蟲(chóng)等等．然后他們針對(duì)其中一個(gè)假設(shè)進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)．補(bǔ)充完成下列問(wèn)題：
（1）螞蟻群體內(nèi)成員間分工明確，具有社會(huì)行為，除此以外還有哪些動(dòng)物具有此類行為？
蜜蜂、狒狒等等（至少寫(xiě)一個(gè)）
（2）提出問(wèn)題：螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物？
（3）作出假設(shè)：螞蟻可能愛(ài)吃甜的食物．．
（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
①在一個(gè)培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖．
②把一只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿中，仔細(xì)觀察螞蟻的行為．
③實(shí)驗(yàn)1次后，把螞蟻放歸自然環(huán)境中．
（5）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)與分析：
本實(shí)驗(yàn)結(jié)果如果是螞蟻爬向少許糖的那一端，則說(shuō)明螞蟻愛(ài)吃甜食．
（6）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處是沒(méi)有設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)；螞蟻數(shù)量少．

Answer 1

分析 探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)．設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．

解答 解：（1）社會(huì)行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動(dòng)物群集行為，有的高等動(dòng)物還形成等級(jí)．螞蟻群體內(nèi)成員間分工明確，具有社會(huì)行為，除此以外還有蜜蜂、狒狒等等．
（2）提出問(wèn)題：螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物？
（3）作出假設(shè)：螞蟻可能愛(ài)吃甜的食物．
（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
①在一個(gè)培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖．
②把一只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿中，仔細(xì)觀察螞蟻的行為．
③實(shí)驗(yàn)1次后，把螞蟻放歸自然環(huán)境中．
（5）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)與分析：本實(shí)驗(yàn)結(jié)果如果是螞蟻爬向少許糖的那一端，則說(shuō)明：螞蟻愛(ài)吃甜食．
（6）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)放入多只螞蟻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如10只；并重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次或3次以上，以減少誤差．
故答案為：（1）社會(huì)；蜜蜂、狒狒等等；
（3）螞蟻愛(ài)吃甜食；
（4）螞蟻愛(ài)吃甜食；
（6）沒(méi)有設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)；螞蟻數(shù)量少．

點(diǎn)評(píng) 探究成功的前提是能夠提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)；探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃．探究計(jì)劃包括方法和步驟，以及所需要的材料用具等．