精英家教網 > 初中生物 > 題目詳情
13.如圖是一個草原生態(tài)系統(tǒng)食物網示意圖,據(jù)圖回答問題.

(1)此生態(tài)系統(tǒng)中的植物屬于生產者,各種動物屬于消費者.
(2)圖中具有5條食物鏈.請寫出其中最長的一條:草→鼠→蛇→鷹
(3)從圖中可以看出,生產者與消費者之間是吃與被吃的關系.

分析 在一個生態(tài)系統(tǒng)中,生產者和消費者之間存在一種吃與被吃的關系,叫食物鏈.食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產者和消費者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈由生產者開始,由最高營養(yǎng)級結束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者.

解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物能進行光合作用制造有機物,不僅養(yǎng)活了自己,還為動物的生存提供食物,圖示中草屬于生產者;鼠、蛇、鷹、兔、狐等動物不能自己制造有機物,直接或間接的以植物為食,屬于消費者.
(2)(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產者與消費者之間的關系,主要是吃與被吃的關系,這樣就形成了食物鏈;一個生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈,這些食物鏈相互關聯(lián),就形成了食物網;該食物網中有5條食物鏈:草→兔→鷹;草→兔→狐;草→鼠→狐;草→鼠→鷹;草→鼠→蛇→鷹.最長的一條食物鏈是草→鼠→蛇→鷹.
故答案為:(1)生產者;消費者
(2)5;草→鼠→蛇→鷹
(3)吃與被吃

點評 解題的關鍵是熟悉生態(tài)系統(tǒng)的組成,食物鏈、食物鏈書寫、食物網、計算食物網中食物鏈的條數(shù).

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.仔細觀察如圖,分析回答以下問題:
(1)圖中A和C表示的過程是細胞分化,其中A過程形成了植物的保護組織,該組織的功能是保護內部柔嫩部分;C過程形成了營養(yǎng)組織,該組織有儲藏營養(yǎng)物質功能,含有葉綠體地該組織還能進行光合作用.
(2)若1是動物細胞,經過細胞分化能夠形成上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經組織 等多種組織.其中種類最多的是結締組織.最終發(fā)育成的動物體由微觀到整體的結構層次是:細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體.
(3)若1是植物細胞,經過細胞分化能夠形成營養(yǎng)組織、輸導組織、保護組織、分生組織 等多種組織.3中細胞的特點是:細胞壁薄,細胞核大,細胞質濃.最終發(fā)育成的植物體由整體到微觀的結構層次是:細胞→組織→器官→個體.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

4.人體的第三道防線主要是免疫器官 和免疫細胞 組成.主要作用是產生抗體,消滅病原體.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列哪項不是家鴿適應飛行生活的內部特點( 。
A.胸肌發(fā)達B.骨骼薄而輕C.有氣囊輔助作用D.被覆羽毛

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.運動時若遇到意外,骨受力過大,會出現(xiàn)骨折.骨折后的修復與成骨細胞有關.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.請根據(jù)如圖回答下列有關問題.

(1)肺內的氣體交換是肺泡$?_{二氧化碳}^{氧氣}$血液,靜脈血變成動脈血.組織里的氣體交換是組織細胞$?_{二氧化碳}^{氧氣}$血液,動脈血變成靜脈血.
(2)人體內的氣體交換包括肺泡內的氣體交換和組織里的氣體交換兩個過程.氣體交換是通過氣體的氣體擴散作用來實現(xiàn)的.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.現(xiàn)有一臺顯微鏡,配有四個物鏡,對光時,選用的物鏡是( 。
A.B.10×C.15×D.40×

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是細胞的部分生命活動和顯微鏡結構示意圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)經過B過程就形成了組織.
(2)葉肉細胞與圖中所示細胞相比,還有細胞壁、葉綠體、液泡;等結構.
(3)制作臨時裝片觀察圖中所示細胞時,需要滴加生理鹽水
(4)如果觀察過程中,發(fā)現(xiàn)視野過暗,應調節(jié)[④]遮光器和[⑤]反光鏡.
(5)若要使視野中的物像更加清晰,應調節(jié)[⑦]細準焦螺旋.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列關于輻射對稱體形的描述中,不正確的是(  )
A.身體只能分出上下,分不出前后、左右和背腹
B.經過身體的縱軸只有一個切面將身體分為對稱的兩部分
C.便于動物感知周圍環(huán)境中來自各個方面的刺激
D.適于附著和漂浮生活

查看答案和解析>>

同步練習冊答案