13.關于達爾文自然選擇學說的敘述,不正確的是( 。
A.合理地解釋了生物進化的原因B.解釋了遺傳和變異的原因
C.生物普遍具有很強的繁殖能力D.適應者生存,不適應者被淘汰

分析 (1)達爾文認為,在生存斗爭中,具有有利變異的個體,容易在生存斗爭中獲勝而生存下去,反之,具有不利變異的個體,則容易在生存斗爭中失敗而死亡,這就是說,凡是生存下來的生物都是適應環(huán)境的;自然選擇過程是一個長期的、緩慢的、連續(xù)的過程,由于生存斗爭不斷地進行,因而自然選擇也是不斷地進行,通過一代代的生存環(huán)境的選擇作用,物種變異被定向地向著一個方向積累,于是性狀逐漸和原來的祖先不同了,這樣,新的物種就形成了,由于生物所在的環(huán)境是多種多樣的,因此,生物適應環(huán)境的方式也是多種多樣的,所以,經(jīng)過自然選擇也就形成了生物界的多樣性.因此通過長期的自然選擇就形成了現(xiàn)在這樣的生物的多樣性和適應性.
(2)達爾文受當時科學發(fā)展水平的限制,還不具備遺傳學的系統(tǒng)理論知識,因此對于遺傳和變異的本質(zhì)、自然選擇對遺傳和變異如何起作用等問題不可能作出本質(zhì)上的闡明.但以自然選擇為中心的生物進化學說能科學地解釋生物進化的原因,以及生物的多樣性和適應性.

解答 解:A、自然界中生物個體都有遺傳和變異的特性,只有那些具有有利變異的個體,在生存斗爭中才容易生存下來,并將這些變異遺傳給下一代,而具有不利變異的個體被淘汰,這就是生物進化的原因,A正確;
B、達爾文受當時科學發(fā)展水平的限制,還不具備遺傳學的系統(tǒng)理論知識,因此對于遺傳和變異的本質(zhì)、自然選擇對遺傳和變異如何起作用等問題不可能作出本質(zhì)上的闡明,B錯誤;
C、自然界中的生物普遍具有很強的繁殖能力,C正確;
D、自然界中的生物,通過激烈的生存斗爭,適應者生存,不適應者被淘汰掉,D正確.
故選:B.

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握自然選擇的過程,學生需要清楚達爾文的自然選擇學說的不足之處.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.蛋白質(zhì)消化的最終產(chǎn)物是(  )
A.葡萄糖B.維生素C.脂肪酸D.氨基酸

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4.“葉脈書簽”所屬的組織是( 。
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1.以下動物中,不屬于恒溫動物的是( 。
A.揚子鱷B.C.蝙蝠D.

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8.關于植物組織培養(yǎng)的敘述,錯誤的是( 。
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D.要用大量的植物材料,才可以在短期內(nèi)誘導出“試管苗”

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

18.為了探究“酸雨”對小麥種子萌發(fā)的影響,設計以下實驗:
步驟一:把120粒浸泡過的小麥種子,平均分為三組,分別放在以下3個培養(yǎng)皿中.

步驟二:每天定時對A、B、C培養(yǎng)皿分別噴灑等量且適量的酸性強的酸雨、酸性弱的酸雨、蒸餾水.
步驟三:7天后觀察小麥種子萌發(fā)結果.
分析回答:
(1)此探究活動中作為空白對照組的是C,變量為酸雨的強度.
(2)三個培養(yǎng)皿中萌發(fā)率最低的是A.
(3)該探究活動可得出的結論是:種子的萌發(fā)與酸雨的強度有關,強度越強,萌發(fā)率越低..
(4)小麥種子采用120粒,而不能太少的原因是避免發(fā)生偶然性,影響實驗結果.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.青春期是一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時期,下列屬于青春期發(fā)育的顯著特點是(  )
A.體重迅速增加B.性器官發(fā)育成熟
C.心臟功能明顯增強D.身高突增

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.“海帶燉排骨”和“紫菜蛋花湯”是人們喜愛的佳肴,海帶和紫菜都屬于( 。
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖A為植物細胞模式圖,B為草履蟲結構示意圖.
(1)A圖中起支持和保護作用的是圖中[①]所示結構,液泡是圖中[⑤]所示結構.
(2)B圖中草履蟲靠圖中[⑦]纖毛的擺動在水中旋轉前進.
(3)草履蟲是單細胞動物,整個身體就是一個細胞,其與外界進行氣體交換的表膜其實就是細胞結構中的細胞膜(填文字).
(4)植物細胞與動物細胞共有的結構是②細胞膜、⑥細胞質(zhì)、④細胞核.
(5)在顯微鏡下觀察圖A時,若光線偏暗則應該換用凹面反光鏡對光.

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