【題目】生物分類(lèi)學(xué)的七個(gè)分類(lèi)等級(jí)中，所含生物形態(tài)特征和生理特性相似程度最高的是（ ）
A.門(mén)
B.界
C.種
D.綱

【答案】C
【解析】C、生物分類(lèi)單位由大到小是界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。分類(lèi)單位越大，共同特征就越少，包含的生物種類(lèi)就越多；分類(lèi)單位越小，共同特征就越多，包含的生物種類(lèi)就越少。界是最大的分類(lèi)單位，最基本的分類(lèi)單位是種，同種的生物共同特征越多、相似程度最高。C符合題意。

故答案為：C

A、B、C、D界、門(mén)、綱、目、科、屬、種，其中界是最大的分類(lèi)單位，種是最基本的分類(lèi)單位；每一個(gè)種里只含有一種生物，同種生物的親緣最密切。越大的分類(lèi)單位，包含的生物種類(lèi)越多，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)；越小的分類(lèi)單位包含的種類(lèi)越少，生物彼此的共同特征越多，親緣關(guān)系越近。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各行為屬于后天性學(xué)習(xí)行為的是（ ）
①蜜蜂采蜜后可沿原路返回蜂巢 ②老鼠走迷宮 ③母雞孵小雞 ④雌雄動(dòng)物間的相互識(shí)別 ⑤猩猩用樹(shù)枝剔牙齒
A.①②
B.②③
C.②⑤
D.④ ⑤

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人類(lèi)由來(lái)的說(shuō)法中，不正確的是（ ）

A. 人類(lèi)起源于幾百萬(wàn)年前 B. 人類(lèi)不是“上帝”創(chuàng)造的

C. 人類(lèi)是由類(lèi)人猿進(jìn)化來(lái) D. “露西”是古人類(lèi)的一員

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是最早發(fā)現(xiàn)青霉素的弗萊明先生所進(jìn)行的探究過(guò)程。
觀察及提出問(wèn)題：培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基中，偶然生出青霉菌，在其周?chē)鷽](méi)有細(xì)菌生長(zhǎng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？難道青霉菌會(huì)抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)嗎？
假設(shè)：……
實(shí)驗(yàn)：把放有青霉菌的培養(yǎng)液加入培養(yǎng)基，觀察這些培養(yǎng)液對(duì)細(xì)菌生長(zhǎng)的影響。
結(jié)果：細(xì)菌無(wú)法正常生長(zhǎng)和繁殖。
結(jié)論：……
請(qǐng)根據(jù)上述“探索過(guò)程”回答下列問(wèn)題：
（1）作為這一實(shí)驗(yàn)的假設(shè)最為恰當(dāng)?shù)氖?/span> 。
A.青霉菌能產(chǎn)生有利于人類(lèi)的物質(zhì)
B.青霉菌污染了細(xì)菌生長(zhǎng)的培養(yǎng)基
C.青霉菌可能產(chǎn)生了有利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì)
D.青霉菌可能產(chǎn)生了不利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì)
（2）結(jié)論是。
（3）為了證明青霉素確實(shí)是由青霉菌產(chǎn)生的而不是培養(yǎng)液或培養(yǎng)基產(chǎn)生的，則應(yīng)設(shè)計(jì)另一組實(shí)驗(yàn)與其作 ， 另一組實(shí)驗(yàn)的操作方法是將等量的培養(yǎng)液加入另一個(gè)相同的培養(yǎng)基中。若這組實(shí)驗(yàn)結(jié)果為 ， 則能充分證明青霉菌確實(shí)能產(chǎn)生阻止細(xì)菌繁殖的青霉素。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在生物圈中，有“綠色水庫(kù)”和“地球之肺”之稱(chēng)的生態(tài)系統(tǒng)是（ ）

A. 海洋生態(tài)系統(tǒng) B. 淡水生態(tài)系統(tǒng) C. 森林生態(tài)系統(tǒng) D. 草原生態(tài)系統(tǒng)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胰酶腸溶片是一種助消化藥，含多種消化酶，用于胰液缺乏導(dǎo)致的消化不良癥。為了不影響療效，本品需要在4℃左右的低溫條件下保存。生物興趣小組以胰酶腸溶片和蛋清為原材料，探究“胰液對(duì)蛋白質(zhì)的消化作用”。實(shí)驗(yàn)方法如下：

① 將胰酶腸溶片處理后，獲得胰酶液備用。

② 將蛋清加入沸水?dāng)嚢�，配成蛋花液，冷卻備用。

③ 取三支試管，分別標(biāo)為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)，按下表進(jìn)行處理后，結(jié)果如下：

處理方法

試管號(hào)

1號(hào)

2號(hào)

3號(hào)

加入蛋花液

5毫升

5毫升

5毫升

加入不同液體后搖勻

5毫升清水

5毫升胰酶液

5毫升煮沸過(guò)的胰酶液

靜置60分鐘

37℃

37℃

37℃

現(xiàn)象

不變

蛋花消失液體澄清

不變

請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）人體的胰液是由____________分泌的，在____________里發(fā)揮作用。

（2）比較____________（填試管編號(hào)）兩支試管，說(shuō)明胰蛋白酶具有消化作用。與2號(hào)試管比較，3號(hào)試管沒(méi)有明顯變化，說(shuō)明____________。

（3）生物興趣小組繼續(xù)探究了“不同溫度對(duì)胰液消化作用的影響”，請(qǐng)完善下表所示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法步驟：

處理方法

試管號(hào)

1號(hào)

2號(hào)

3號(hào)

4號(hào)

5號(hào)

加入蛋花液

3毫升

3毫升

3毫升

3毫升

3毫升

加入__________后搖勻

3毫升

3毫升

3毫升

3毫升

3毫升

不同溫度下靜置60分鐘

4℃

25℃

37℃

60℃

100℃

（4）實(shí)驗(yàn)材料中，蛋花液還可以換成下列哪些食品？____________。

A. 米湯 B. 豆?jié){ C. 花生油 D. 雪碧

除溫度外，你認(rèn)為有哪些因素可能影響蛋白質(zhì)在小腸中的消化？______________________（寫(xiě)出一個(gè)即可）。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】李明外出游玩，遇到被救上岸時(shí)呼吸停止，有微弱心跳的溺水兒童。李明回憶學(xué)過(guò)的急救知識(shí)，想盡快對(duì)其實(shí)施求治。在他回憶的以下做法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/span>

A. 使溺水兒童仰臥，頭后仰，衣領(lǐng)解開(kāi)

B. 清除口鼻內(nèi)的污染物體、異物

C. 每分鐘吹氣15﹣20次

D. 一手托住后腦，一手托起下頜，口對(duì)口吹氣

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】?jī)芍还窞闋?zhēng)奪一塊骨頭而發(fā)生爭(zhēng)斗的行為是（ ）
A.取食行為
B.攻擊行為
C.繁殖行為
D.領(lǐng)域行為

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】大豆種子的萌發(fā)是否需要陽(yáng)光呢？某同學(xué)為了探究這個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：

①準(zhǔn)備甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)皿，培養(yǎng)皿里放上紗布，灑上適量的水，各放入粒大飽滿(mǎn)的大豆種子15粒，將甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)皿都放到室內(nèi)有光的地方。②定期往甲、乙培養(yǎng)皿中澆適量的清水。③定期觀察，認(rèn)真記錄種子的萌發(fā)情況。請(qǐng)根據(jù)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案回答問(wèn)題：

（1）該同學(xué)想要探究的問(wèn)題是： ？根據(jù)問(wèn)題所作出的假設(shè)是： 。要研究的實(shí)驗(yàn)變量是： 。

（2）該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案中有對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎？如果有，請(qǐng)指出來(lái)；如果沒(méi)有，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)出來(lái)。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案