7．花是由什么發(fā)育而成的（　　）
A．花芽B．花柄C．花軸D．花梗

分析 芽有三種：葉芽、花芽、混合芽；葉芽發(fā)育成枝條，花芽發(fā)育成花，混合芽即發(fā)育成枝條，又發(fā)育成花．

解答 解：由分析知道：花是由花芽發(fā)育而成的．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 芽中也有分生組織，花芽在發(fā)育時(shí)，分生組織的細(xì)胞分裂和分化，形成新的花．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．某生物體內(nèi)有46條染色體，經(jīng)過(guò)4次分裂后，得到的新細(xì)胞中有多少條染色體（　　）
A．92條B．46條C．23條D．不確定

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．古人云“工欲善其事，必先利其器”，這就告訴我們做事之前要先找到行之有效的方法．生物課的學(xué)習(xí)也不例外，例如恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用圖表能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀化：用動(dòng)態(tài)的畫(huà)筆通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形，把復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)．如圖就是一名同學(xué)畫(huà)出的簡(jiǎn)圖，用來(lái)表示光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系，請(qǐng)分析回答：
（1）若甲代表二氧化碳和水，則過(guò)程Ⅱ?yàn)楣夂献饔�，其�?chǎng)所是葉綠體，條件是光；若乙代表二氧化碳和水，則過(guò)程Ⅱ進(jìn)行時(shí)對(duì)光的要求是有光無(wú)光均可．
（2）若甲代表二氧化碳和水，則植物通過(guò)Ⅱ生理作用能把光能轉(zhuǎn)變成貯存在有機(jī)物中的化學(xué)能．
（3）由如圖我們還可以看出光合作用和呼吸作用的關(guān)系是相互對(duì)立、互相依存．
（4）我們還可以用反應(yīng)式幫助我們更好的理解光合作用和呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義，請(qǐng)寫(xiě)出呼吸作用的反應(yīng)表達(dá)式：有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列最善于行走和奔跑的鳥(niǎo)是（　　）
A．鴕鳥(niǎo)B．丹頂鶴C．麻雀D．雁

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．雙受精是（　�。�
A．綠色植物特有的受精方式B．所有植物特有的生理現(xiàn)象
C．綠色開(kāi)花植物特有的受精方式D．高等植物特有的受精方式

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．在探究過(guò)程中，多次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論與原有的假設(shè)發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)（　�。�
A．放棄自己的探究結(jié)果B．適當(dāng)修改探究結(jié)論
C．大膽地修改原有的假設(shè)D．否定自己的探究結(jié)果

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．在美國(guó)馬里蘭州有個(gè)小女孩，她是世界上接受基因治療的第一人，基因治療是下列哪項(xiàng)研究的一個(gè)重要方面？（　　）
A．基因工程B．發(fā)酵工程C．克隆技術(shù)D．細(xì)胞工程

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．“我們從哪里來(lái)？”“我們是誰(shuí)？”“我們?cè)鯓由L(zhǎng)？”…生命現(xiàn)象是一個(gè)最偉大的秘密，等待著我們無(wú)止境地探索．人類(lèi)的新生命開(kāi)始于（　�。�
A．嬰兒的誕生B．受精卵的形成C．胚胎的形成D．胚泡的形成

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．任何一條食物鏈中，每一種動(dòng)物是消費(fèi)者又是別的動(dòng)物的生產(chǎn)者．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案