具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成          ，成員之間有          ，有的群體還形成         。對(duì)于有社會(huì)行為的動(dòng)物來說，用于交流信息的          是特別重要的行為。而對(duì)于沒有社會(huì)行為的動(dòng)物來說，同樣具有             。（5分）

一定的組織  明確的分工  等級(jí)  通訊行為  傳遞信息的作用

解析試題分析：具有社會(huì)行為的動(dòng)物，一般有明顯的組織、明確的分工和明顯的等級(jí)，通訊行為對(duì)于有社會(huì)行為的動(dòng)物和沒有社會(huì)行為的動(dòng)物都用重要意義。
考點(diǎn)：本題考查動(dòng)物社會(huì)行為知識(shí)，解答此題需要學(xué)生理解動(dòng)物的社會(huì)行為，知道社會(huì)行為的特點(diǎn)和信息交流知識(shí)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)。                            （ ）

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

從獲得的途徑來看，動(dòng)物的行為大致可以分為兩類：一類是動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的（    ）決定的行為，稱為（        ）；另一類是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過（      ）的作用，由（      ）和（       ）而獲得的行為，稱為（       ）行為。

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

現(xiàn)在研究動(dòng)物行為主要采用用兩種方法,即     和     ,以及這兩種方法的有機(jī)結(jié)合。著名動(dòng)物生態(tài)學(xué)家珍妮.古道在非洲叢林中研究黑猩猩的行為,發(fā)現(xiàn)了許多鮮為人知的現(xiàn)象,好運(yùn)用的研究方法是____________.

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

根據(jù)動(dòng)物行為的形成過程，可以將行為分為    行為和    行為。前者是生來就有的，后者是在    行為的基礎(chǔ)上通過后天的學(xué)習(xí)形成的。

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

．根據(jù)行為的發(fā)生，動(dòng)物行為可分為先天行為和              ，動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的兩種基本方式是                     。

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科目：初中生物 來源： 題型：探究題

探究動(dòng)物的先天性行為。
探究小白鼠走迷宮取食活動(dòng)是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為。小白鼠能夠在穿過迷宮后，到達(dá)存放食物的終點(diǎn)，這一動(dòng)作的完成，隨著完成次數(shù)的增加，越來越熟練，走完迷宮的時(shí)間也越來越短。這一活動(dòng)的完成是小白鼠以來嗅覺反射完成的先天性行為，還是通過多次練習(xí)形成的學(xué)習(xí)行為。
（1）在以上的探究實(shí)驗(yàn)中，你提出的問題是：                             
（2）你作出的假設(shè)是：                                            
（3）在制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意的是，要做兩套同樣的迷宮，一個(gè)用于小白鼠走迷宮訓(xùn)練，對(duì)小白鼠每一次走迷宮的             進(jìn)行紀(jì)錄。當(dāng)小白鼠可以順利地從始點(diǎn)到終點(diǎn)后，更換新的迷宮，再放出同一只小白鼠，看小白鼠是否能順利地到達(dá)終點(diǎn)，這樣做的目的是證明小白鼠是靠           尋找到正確路線的，而不是靠           。

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科目：初中生物 來源： 題型：探究題

（6分）有同學(xué)提出，螞蟻不會(huì)發(fā)聲，它們是靠什么傳遞信息呢？于是某探究小組的同學(xué)針對(duì)這個(gè)問題設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)予以完善．
（1）實(shí)驗(yàn)方法與步驟：
①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的螞蟻：捕獲的螞蟻應(yīng)來自　     　，同時(shí)將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間．
②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建三個(gè)小島A、B、C，小島間用兩根小木條連接起來（如圖），這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其他小島．

③先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上　    　，觀察螞蟻的行為．
④一段時(shí)間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B、島對(duì)換，觀察螞蟻的行為有什么變化．
⑤在螞蟻爬過的 “橋”上，噴一些有氣味的物質(zhì)（如香水）觀察螞蟻的行為表現(xiàn)．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
步驟③：螞蟻會(huì)沿著B、C島之間的“橋”到達(dá)C島，獲取食物．
步驟④：螞蟻會(huì)沿著對(duì)換后的“橋”　       　．
步驟⑤：螞蟻的行動(dòng)　     　．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：螞蟻依靠　        　進(jìn)行通訊．
（4）實(shí)驗(yàn)拓展：請(qǐng)就該實(shí)驗(yàn)再提出一個(gè)具有探究意義的其他問題．　               　．

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科目：初中生物 來源： 題型：綜合題

圖中黑猩猩能想辦法拿到高處的食物，這種行為不是生來就有的，而是動(dòng)物在長(zhǎng)期的進(jìn)化中，通過___    _的“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的，是_    __行為。一般說來，動(dòng)物越高等，這種行為也就__  __，而且它在動(dòng)物的全部行為活動(dòng)中占的比重也_        _，對(duì)復(fù)雜的生活環(huán)境_         。

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