實(shí)驗(yàn)1 | 取活的H7N9禽流感病毒注射在一只健康雞(A)的體內(nèi),不久,A雞死亡. |
實(shí)驗(yàn)2 | 取滅活的H7N9禽流感病毒注射在另一只健康雞(B)的體內(nèi),經(jīng)過(guò)幾周后,再取活H7N9禽流感病毒注射在它的體內(nèi),結(jié)果B雞存活下來(lái). |
分析 根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析解答,病毒的個(gè)體非常小,比細(xì)菌還小得多,只能用納米來(lái)表示它的大小,借助于電子顯微鏡才能看清楚病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu),病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),只由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成;后天獲得通常只對(duì)某種特定病原體或異物起作用,因此稱為特異性免疫;只要切斷傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)中的任何一個(gè),其流行便終止.據(jù)此解答.
解答 解:(1)病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成,其繁殖方式是自我復(fù)制.
(2)滅活的H7N9禽流感病毒注射在B雞后,會(huì)刺激雞體內(nèi)的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體,從而對(duì)H7N9禽流感病毒起到免疫作用,而對(duì)其它的病原體不起作用.這種免疫屬特異性免疫.
(3)可有不同的答案(解釋原因正確即可),不能;抗體具有專一性,抵抗H7N9禽流感病毒的抗體只能抵抗H7N9禽流感病毒的侵襲,對(duì)其他類型的病原體無(wú)效;或能;自身免疫能力強(qiáng).
(4)預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.帶病毒的雞對(duì)健康的人來(lái)說(shuō)屬于傳染源,雞全部撲殺后進(jìn)行焚燒或深埋處理,采取的這些措施屬于傳染病預(yù)防措施中的控制傳染源.
故答案為:
(1)無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu);
(2)抗體;特異性;
(3)不能;抗體具有專一性,抵抗H7N9禽流感病毒的抗體只能抵抗H7N9禽流感病毒的侵襲,對(duì)其他類型的病原體無(wú)效(能,自身免疫能力強(qiáng));
(4)控制傳染源.
點(diǎn)評(píng) 此題是一道綜合題,涉及的知識(shí)面較多,關(guān)鍵是理解傳染病的預(yù)防措施以及特異性免疫,要對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 綠色植物在任何條件下都能進(jìn)行光合作用 | |
B. | 綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體 | |
C. | 綠色植物光合作用需要二氧化碳和水 | |
D. | 綠色植物光合作用會(huì)產(chǎn)生氧氣 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光合作用 | B. | 蒸騰作用 | C. | 呼吸作用 | D. | 果實(shí)膨大 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 左心房 | B. | 右心房 | C. | 動(dòng)脈 | D. | 靜脈 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 呼吸方式不同 | B. | 營(yíng)養(yǎng)方式不同 | ||
C. | 有無(wú)成形的細(xì)胞核 | D. | 能否吸收水分 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 被稱為“微生物學(xué)之父”的是列文•虎克 | |
B. | 食品保鮮的原理是采用一定的方法殺死微生物或抑制它們的生長(zhǎng)、繁殖 | |
C. | 在校園里看到了各種不同植物的標(biāo)牌,標(biāo)牌上寫(xiě)著的是綱名、種名 | |
D. | 生物分類的基本單位是品種 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 飛行.游泳.爬行 | B. | 飛行.跳躍.游泳 | C. | 奔跑.游泳.爬行 | D. | 飛行.游泳.行走 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 視網(wǎng)膜 | B. | 大腦皮層 | C. | 視神經(jīng) | D. | 瞳孔 |
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