在驗(yàn)證種子呼吸產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，干燥的種子起的作用是（　�。�
A、用來(lái)說(shuō)明種子萌發(fā)需要水B、用來(lái)說(shuō)明種子呼吸產(chǎn)生水C、用來(lái)作對(duì)照，說(shuō)明二氧化碳是種子的萌發(fā)產(chǎn)生的D、不起任何作用
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

林偉同學(xué)將正在萌發(fā)的種子裝入一個(gè)密閉的實(shí)驗(yàn)裝置中，每隔一段時(shí)間測(cè)定其內(nèi)部的溫度和氧氣含量，并將結(jié)果繪制成下列圖線．如果橫軸表示時(shí)間，縱軸表示溫度和氧氣含量，能正確反應(yīng)溫度（a）和氧氣含量（b）隨時(shí)間變化的是（　�。�
A、B、C、D、

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

公園、校園內(nèi)的草坪上常有“請(qǐng)勿踐踏”的提示語(yǔ)．下列有關(guān)小草在生態(tài)系統(tǒng)中作用的敘述不正確的是（　�。�
A、能進(jìn)行光合作用，釋放氧氣B、能進(jìn)行呼吸作用，釋放氧氣C、能進(jìn)行蒸騰作用，增加空氣濕度D、促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)，保持水土

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在有光照的情況下，把點(diǎn)燃的蠟燭放在密閉的玻璃罩內(nèi)，不久火焰熄滅了，但若在玻璃罩內(nèi)放一株綠色植物，蠟燭會(huì)一直燃燒，請(qǐng)解釋這一現(xiàn)象的原因（　　）
A、綠色植物在光下能制造有機(jī)物B、綠色植物在光下能釋放氧氣C、綠色植物在光下能釋放二氧化碳D、綠色植物在光下能吸收二氧化碳

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為驗(yàn)證植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置．試管中的液體是（　�。�
A、清水B、氫氧化鈉溶液C、澄清石灰水D、稀碘液

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

點(diǎn)燃的蠟燭放入盛有萌發(fā)種子的廣口瓶中，火焰熄滅，說(shuō)明（　�。�
A、萌發(fā)的種子呼吸消耗了氧氣B、萌發(fā)的種子呼吸產(chǎn)生了二氧化碳C、萌發(fā)的種子呼吸釋放能量D、萌發(fā)的種子呼吸產(chǎn)生出水分

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在甲、乙兩瓶?jī)?nèi)裝入溫度相同和種子．其中，甲瓶?jī)?nèi)種子處于萌發(fā)狀態(tài)，乙瓶?jī)?nèi)種子已經(jīng)煮熟．封上瓶口，3小時(shí)后插入溫度計(jì)，觀察甲、乙兩瓶?jī)?nèi)溫度變化．下述與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相符的是（　�。�
A、甲瓶?jī)?nèi)溫度上升，乙瓶溫度不變B、乙瓶?jī)?nèi)溫度上升，甲瓶溫度不變C、甲、乙兩瓶?jī)?nèi)溫度都有上升D、甲、乙兩瓶?jī)?nèi)溫度不變

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

人類起源于森林古猿，人類與猿類分界的重要標(biāo)志是（　�。�
A、使用工具B、產(chǎn)生了語(yǔ)言C、直立行走D、用火烤制食物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)研究表明，不同生物的細(xì)胞色素C的氨基酸的組成和順序反映這些生物之間的親緣關(guān)系，差異越小，表明親緣關(guān)系越近；差異越大，表明親緣關(guān)系越遠(yuǎn)．下表列舉了幾種生物的細(xì)胞色素C的氨基酸組成和人的差異．請(qǐng)分析作答：
生物名稱氨基酸差異生物名稱氨基酸差異
黑猩猩       0果蠅      27
獼猴       1向日葵      38
狗       11螺旋菌      45
響尾蛇       14
（1）表中所列舉的生物中，與人類親緣關(guān)系最近的是
 
，與人類親緣關(guān)系最遠(yuǎn)的是
 
．
（2）參照生物進(jìn)化的歷程，試推斷：人與蜥蜴、人與螞蟻的細(xì)胞色素C的差別哪個(gè)大？人與蜥蜴、人與螞蟻的親緣關(guān)系哪個(gè)近？

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