Question

16．閱讀以下實驗探究過程，回答問題
①用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉
②換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻．
③接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來．
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了．
⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了．
（1）實驗①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是先天性行為，這種行為由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定
（2）實驗④說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是學(xué)習(xí)行為．這種行為增加了蟾蜍適應(yīng)環(huán)境的能力
（3）實驗⑤說明了蟾蜍利用經(jīng)驗解決問題的能力比人的能力低．
（4）蟾蜍幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體生活在水中或陸地上．用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸，因此屬于兩棲動物．

Answer 1

分析 根據(jù)已有的知識進行分析解答，動物先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別如下表：

類別	形成	獲得途徑	適應(yīng)特征	進化趨勢
先天性行為	生來就有的本能行為	由遺傳物質(zhì)決定的．	適應(yīng)穩(wěn)定的環(huán)境．	高等動物行為的主要方式．
學(xué)習(xí)行為	是通過后天的學(xué)習(xí)形成的新的行為	在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)作用獲得．	適應(yīng)多變的環(huán)境．	動物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜．

解答 解：（1）蟾蜍有捕食昆蟲的本能，是受體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為，屬于先天性行為；
（2）實驗④中，沒有吃飽的蟾蜍對于大野蜂不予理睬，是因為以前被大野蜂蟄過舌頭，這是在生活過程中通過經(jīng)驗獲得的行為，屬于學(xué)習(xí)行為；這種行為增加了蟾蜍適應(yīng)環(huán)境的能力．
（3）動物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，實驗⑤說明了蟾蜍利用經(jīng)驗解決問題的能力比高等動物的能力低．
（4）蟾蜍幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體生活在水中或陸地上．用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸，因此屬于兩棲動物．
故答案為：（1）先天性； 遺傳物質(zhì)；
（2）學(xué)習(xí)；適應(yīng)環(huán)境；
（3）低；
（4）水；鰓；水；陸地上；肺；皮膚；兩棲

點評 回答此題的關(guān)鍵是明確學(xué)習(xí)行為和先天性行為的區(qū)別．知道兩棲動物的幼體和成體的發(fā)育特點．