11．下列不屬于生物間共生現(xiàn)象的是（　　）
A．地衣B．豆科植物與根瘤菌
C．牛羊與其腸內分解纖維素的細菌D．人與使人患病的鏈球菌

分析 細菌、真菌與動物或植物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，一旦分開，二者都要受到很大的影響，甚至不能生活而死亡，這種現(xiàn)象叫共生．

解答 解：A、地衣中的真菌與藻類是一種共生關系，藻類通過光合作用為真菌提供有機物，真菌可以供給藻類水和無機鹽，二者互惠互利，共同生活．
B、根瘤菌與豆科植物是共生關系，根瘤菌有固氮作用，能將空氣中的氮轉化為植物能吸收的含氮物質，而植物則為根瘤菌提供有機物．二者互惠互利，共同生活．
C、某些細菌與羊、牛等共生，細菌可以幫助動物分解食物，而動物的腸道又可以為這些細菌提供生存的場所和食物，二者彼此依賴，共同生活，是共生關系．故正確．
D、鏈球菌使人患扁桃體病，屬于寄生關系
故選：D．

點評 解答此類題目的關鍵是理解共生的概念．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列這些水中生活的動物中，哪一組都是無脊椎動物？（　　）
A．海龜、魷魚B．海蜇、青蛙C．鯉魚、河蚌D．蜘蛛蟹、章魚

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．為了知道人類的生殖是否與季節(jié)有關，小明在班中（共40人）調查了同學們的生日，并繪制了折線圖（如右圖所示）．
（1）從圖中可得結論：人類的生殖與季節(jié)基本無關；
（2）為了使結論更加具有說服力，小明應怎樣做？增加實驗人數(shù)，設置重復組．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖所示，受精卵是新生命的起點，胚胎與母體進行物質交換的場所是（　�。�
A．子宮B．羊水C．胎盤D．臍帶

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．生物的結構與其生活環(huán)境相適應，與此觀點不符的是（　　）
A．兔有發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)與復雜陸地環(huán)境生活相適應
B．家鴿發(fā)達的胸肌與空中飛行生活相適應
C．蝌蚪用鰓呼吸與水中生活相適應
D．爬行動物卵生的特征與水生生活相適應

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．閱讀以下實驗探究過程，回答問題
①用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉
②換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻．
③接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來．
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了．
⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了．
（1）實驗①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是先天性行為，這種行為由動物體內的遺傳物質決定
（2）實驗④說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是學習行為．這種行為增加了蟾蜍適應環(huán)境的能力
（3）實驗⑤說明了蟾蜍利用經(jīng)驗解決問題的能力比人的能力低．
（4）蟾蜍幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體生活在水中或陸地上．用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸，因此屬于兩棲動物．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列動物都屬于兩棲類的一組是（　�。�
A．青蛙、蠑螈、大鯢B．蜥蜴、大鯢、蟾蜍
C．壁虎、牛蛙、蝮蛇D．蠑螈、眼鏡蛇、揚子鱷

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關于生態(tài)平衡概念的敘述，錯誤的是（　�。�
A．一個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與該生態(tài)系統(tǒng)中的生物多樣性有關
B．生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有限的
C．生產(chǎn)者和消費者的數(shù)量一般是相等的
D．在一定的時期內，一個自然生態(tài)系統(tǒng)內的生物種類和數(shù)量一般是相對穩(wěn)定的

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖1表示草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，圖2為其中一條食物鏈的生物數(shù)量示意圖，請據(jù)圖回答
（1）判斷下列描述，正確的在括號內打“√”，錯誤在括號內打“×”．
①該食物網(wǎng)的生產(chǎn)者是草√；
②該食物網(wǎng)含有4條食物鏈√；
③蛇和鷹之間只有捕食關系×；
④圖2中的乙、丙、丁都是消費者√；
⑤圖2中的丙既可以表示蛇也可以表示鷹×．
（2）以上若有錯題，請選擇一題進行訂正③鷹和蛇既有捕食關系也有競爭關系（或⑤圖2中的丙只能表示蛇）．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案