11.如圖中,A-E示意人體的不同結構層次,請據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)整個人體都是由A細胞發(fā)育而成的,A細胞是受精卵.
(2)A細胞通過分裂形成B.在此過程中,染色體復制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進入兩個新細胞.
(3)B通過分化形成C.在此過程中,細胞的形態(tài)、結構和功能產(chǎn)生了差異.請寫出C的四個名稱:上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經(jīng)組織.

分析 人體的結構層次由小到大依次是A細胞→C組織→D器官→E系統(tǒng)→人體.

解答 解:(1)整個人體都是由A細胞發(fā)育而成的,A細胞是受精卵.
(2)A細胞通過分裂形成B.在此過程中,染色體復制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進入兩個新細胞.
(3)B通過 分化形成C.在此過程中,細胞的形態(tài)、結構和功能產(chǎn)生了差異.請寫出C的四個名稱:上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經(jīng)組織.
故答案為:(1)受精卵
(2)分裂;染色體
(3)分化;上皮組織;肌肉組織;結締組織;神經(jīng)組織

點評 只要熟練掌握了人體的結構層次及構成,了解遺傳物質在細胞分裂時的變化,結合題意,即可解答.

練習冊系列答案
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下列關于生物圈的敘述正確的是( )

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4.美國科學家米勒等人所做的化學進化模擬實驗,支持了生命起源過程的( 。╇A段.
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(2)取30粒大豆種子,隨機平均分3份,分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上.
(3)將三個杯子杯口密封好.其中C杯內用注射器抽干氣體后再密封,B杯密封后用不透光的黑布全部罩住,A杯不作處理.如圖甲所示.
(4)將圖甲所示的三個裝置同時置于溫暖的、有光照的環(huán)境中放置一段時間.

(二)實驗結果:一段時間后,A、B兩杯內的種子多數(shù)萌發(fā),C杯內種子沒有萌發(fā).
請回答問題:
(1)如果幾位同學的設計思路是把A、B作為對照實驗,由此可以推斷他們最初所做的假設是:“大豆種子的萌發(fā)需要光”.
(2)A、B、C中,除了A與B外,能夠作為對照實驗的還有A與C.
(3)如果A、B、C中各放一粒種子可以嗎?為什么?
不可以,會有偶然性使實驗結論不準確.
(4)萌發(fā)后的大豆種子繼續(xù)發(fā)育形成了幼苗(如圖乙).請寫出圖乙中①③各部位分別來自大豆胚的哪兩部分胚芽、胚根.

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6.果樹整枝修剪和棉花摘心,能提高產(chǎn)量,根據(jù)的原理是( 。
A.減少其蒸騰作用,保持水分,使其代謝旺盛
B.減少根、莖、葉等營養(yǎng)器官的生長,促進開花結果
C.破壞了頂端優(yōu)勢,適當調整側枝,從而提高產(chǎn)量
D.避免生枝過多,出現(xiàn)落花落果,從而減低產(chǎn)量

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15.將下列動物的行為實例與其相應的行為類別用線連起來.

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B.蜜蜂采蜜,可以幫助植物傳粉
C.蚜蟲吮吸植物汁液,能促進植物的蒸騰作用
D.青蛙捕捉害蟲,可以維持稻田的生態(tài)平衡

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20.科學家通過對動物的認真觀察和研究,模仿生物的某些結構的功能來發(fā)明制造各種儀器設備,這就是仿生,下列仿生成果中對應正確的是:( 。
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