【題目】曲線表示溫度,對萌發(fā)種子呼吸作用強度影響的坐標曲線,請回答下列問題:
(1)在溫度為0—40℃的范圍內,呼吸作用強度與溫度的關系是________________________。
(2)請你預測,當溫度達到100℃時,呼吸作用強度是____________。
(3)呼吸作用的強度,我們可以通過測得黑暗條件下植物釋放____________的多少來確定。
(4)上述分析說明,在生產實際中貯存蔬菜、水果、糧食要保持____________條件,這樣可以避免消耗食品中過多的____________。
【答案】溫度越高,呼吸作用越強 0 二氧化碳 低溫 有機物
【解析】
此題考查的知識點是溫度對呼吸作用的影響。解答時可以從溫度與呼吸的關系方面來切入。
(1)溫度能影響呼吸作用,主要是影響呼吸酶的活性。一般而言,在一定的溫度范圍內(0—40℃),呼吸強度隨著溫度的升高而增強。
(2)在溫度為0--40℃的范圍內,呼吸作用強度與溫度的關系是溫度越高,呼吸作用越強。超過了40℃,溫度越高,呼吸作用減弱。
高溫,強酸強堿,重金屬粒子都可使蛋白質變性,酶也是蛋白質,100℃能讓酶變性,而幾乎所有生命活動都需酶催化,呼吸作用也不例外,酶變性了,無法呼吸,因此呼吸作用強度是0。
(3)植物進行呼吸作用,分解有機物,產生二氧化碳,因此可以通過測得黑暗條件下植物釋放二氧化碳的多少來確定呼吸作用的強度。
(4)上述分析說明,在生產實際中貯存蔬菜、水果、糧食要保持低溫條件,降低呼吸作用,可以避免消耗食品中過多的有機物,延長保質期。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某同學設計如圖所示實驗,探究植物的蒸騰作用。以下敘述不正確的是( )
A. 甲、乙形成一組對照實驗,以探究葉是蒸騰作用的主要器官
B. 兩個裝置中水量應相同,加入植物油可防止水分從液面蒸發(fā)
C. 該實驗裝置應放在潮濕陰冷的環(huán)境中,以免植物枝條缺水干枯
D. 一段時間后,用乙減去甲得到的數值,是植物葉片蒸發(fā)的水量
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某生物興趣小組利用暑假對北京孔廟內的生物及它們生活的環(huán)境進行了調查,并繪制了相關食物網(如圖)。下列對圖示的分析中不科學的是( )
A.該食物網中的生產者是古樹
B.圖中除古樹外,其他生物均為消費者
C.圖中沒有繪制出的生物部分是分解者
D.紅蜘蛛和蚜蟲是捕食關系,草蛉和蚜蟲是競爭關系
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人們常說“菌從手來,病從口入”,人們手上分布著大量微生物,圖中所示為無菌固體培養(yǎng)基經人手按壓,培養(yǎng)一段時間后菌落生長的結果,下列相關敘述不正確的是 ( )
A.手上可能既有細菌又有真菌
B.細菌、真菌在自然界廣泛分布
C.用清水洗手可起到滅菌作用
D.手上的微生物不都對人體有害
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