分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
解答 解:(1)圖中食物鏈有:草→食草鳥→貓頭鷹、草→食草昆蟲→食蟲鳥→貓頭鷹、草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥→貓頭鷹、草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹、草→食草昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹,所以此食物網(wǎng)中有5條食物鏈,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多食物鏈越長(zhǎng),最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)遣荨巢堇ハx→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹.
(2)有毒物質(zhì)沿食物鏈流動(dòng)并逐級(jí)積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低有毒物質(zhì)積累越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多.圖中貓頭鷹的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高,因此“若附近工廠排放的鉛、汞等有害物質(zhì)進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng),一段時(shí)間后”,體內(nèi)有害物質(zhì)存留最多的生物是貓頭鷹.
(3)如果人類大量捕殺青蛙,蛇的食物減少,因此短時(shí)間內(nèi)蛇的數(shù)量會(huì)減少,“若對(duì)人類濫捕濫殺的行為不加以控制”,可能導(dǎo)致該地區(qū)的生態(tài)平衡受到嚴(yán)重破壞,因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的.
故答案為:(1)5;草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹
(2)貓頭鷹
(3)蛇;生態(tài)平衡;自動(dòng)調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成、生物富集的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有a | B. | 只有b | C. | a和b | D. | a、b、c、d |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 覓食行為 | B. | 防御行為 | C. | 社會(huì)行為 | D. | 繁殖行為 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 潮濕的環(huán)境自然產(chǎn)生的 | B. | 空氣中的孢子落下萌發(fā)而來 | ||
C. | 糧食、衣物自然產(chǎn)生的 | D. | 空氣中的芽孢落下萌發(fā)而來 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 科名+屬名 | B. | 科名+種加詞 | ||
C. | 屬名+種加詞 | D. | 種加詞+命名者姓名 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原始地球條件和大氣成分可以生成有機(jī)物小分子物質(zhì) | |
B. | 原始地球能形成原始生命 | |
C. | 由有機(jī)物可以產(chǎn)生原始生命 | |
D. | 人類可以制造生命 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水中缺氧 | B. | 水中太暗 | C. | 水中食物不足 | D. | 水中空間太小 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小腸的長(zhǎng)度為5-6米 | B. | 內(nèi)表面有許多皺襞 | ||
C. | 腸腔里有多種消化液 | D. | 小腸絨毛壁非常薄 |
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