分析 由我們所學(xué)的知識(shí)可以知道:(1)一個(gè)完整地生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分是指影響生物生存的空氣、水等,而生物部分又由生產(chǎn)者(綠色植物能進(jìn)行光合作用制造出有機(jī)物)、消費(fèi)者(動(dòng)物直接或間接的植物為食)、分解者(細(xì)菌、真菌靠分解動(dòng)植物的遺體為生).
(2)生產(chǎn)者為其他生物提供食物,消費(fèi)者取食生產(chǎn)者,分解者分解動(dòng)植物的遺體把有機(jī)物轉(zhuǎn)化成無機(jī)物被生產(chǎn)者吸收利用,所以三者之間是相互依存的.
(3)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
據(jù)此可以解答本題.
解答 解:(1)生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的所構(gòu)成的鏈狀結(jié)構(gòu)就是食物鏈,圖中的食物鏈有:水生植物→蝦→魚→白鷺;水生植物→蝦→白鷺;水生植物→貝類→白鷺;水生植物→水生昆蟲→白鷺.其中最長的食物鏈?zhǔn)牵核参铩r→魚→白鷺.
(2)生產(chǎn)者是指能進(jìn)行光合作用,為植物自身、消費(fèi)者、分解者提供有機(jī)物(食物)和氧氣的綠色植物.因此圖中的水生植物利用太陽的光能,進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物,不僅養(yǎng)活了自己,還養(yǎng)活了其它生物,所以它是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.
(3)消費(fèi)者是指不能進(jìn)行光合作用,必需以現(xiàn)成的有機(jī)物為食的動(dòng)物,因此圖中所畫出的動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者.
(4)細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者,依賴于分解動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物維持生活;通過圖中可以看出,動(dòng)植物遺體被分解后產(chǎn)生的二氧化碳、水、無機(jī)鹽又能夠被植物重新利用.
(5)在自然界有也某些微生物,如硫細(xì)菌能利用化學(xué)能將無機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物,其營養(yǎng)方式為自養(yǎng),是生產(chǎn)者.
故答案為:(1)4;水生植物→蝦→魚→白鷺
(2)生產(chǎn)者;光合
(3)消費(fèi)者
(4)細(xì)菌和真菌
(5)硫細(xì)菌;生產(chǎn)者
點(diǎn)評(píng) 知道生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的作用,即:由生物部分和非生物部分組成,而生物部分又由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “死帽菇”的細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核 | |
B. | “死帽菇”通過孢子來繁殖 | |
C. | “死帽菇”常生活在較干燥的環(huán)境 | |
D. | “死帽菇”屬于單細(xì)胞真菌 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根、莖、葉發(fā)達(dá) | B. | 受精作用不需要水 | ||
C. | 有胚珠無子房壁,有種子無果皮 | D. | 有胚珠有子房壁,有種子無果皮 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng) | B. | 骨 | C. | 關(guān)節(jié) | D. | 骨骼肌 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
魚類 | 兩棲類 | 爬行類 | 鳥類 | ||
不 同 點(diǎn) | 代表動(dòng)物 | 鯽魚 | 青蛙 | 蜥蜴 | 家鴿 |
生活環(huán)境及特點(diǎn) | 終生生活 在水中 | ③ | 陸生 | 陸生,善 于飛行 | |
體表 | 有鱗片 黏液 | 皮膚裸露,有黏液 | 皮膚干燥,粗糙,覆蓋有角質(zhì)鱗片或甲 | 有羽毛 | |
呼吸特點(diǎn) | ① | ④ | ⑤ | ⑥ | |
體溫 | 變溫 | ② | 變溫 | ⑦ | |
相同點(diǎn) | ⑧ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鰓和鰭 | B. | 鰓和足 | C. | 肺和翼 | D. | 肺和鰭 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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