【題目】如圖表示農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)模式圖,其中甲、乙、丙分別為該生態(tài)系統(tǒng)的三種組成成分,A、B、C是丙中三種生物。據(jù)圖回答:
(1)甲、乙、丙中,表示生產(chǎn)者的是____。
(2)若“玉米→田鼠→蛇→貓頭鷹”是該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,丙中的____( 填字母)代表田鼠。
(3)圖中C和B之間存在___關(guān)系,從理論上分析,若大量捕殺C,一定時(shí)間內(nèi)B的數(shù)量將先____,后趨于穩(wěn)定。
(4)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)的生物種類(lèi)和數(shù)量少,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較____(填“強(qiáng)”或“弱”)。
【答案】甲 A 捕食和競(jìng)爭(zhēng) 增多 弱
【解析】
(1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者。
(2)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。
(3)分析題圖可知,甲既能吸收二氧化碳,也能釋放二氧化碳,所以圖中甲是生產(chǎn)者,丙是消費(fèi)者,乙是分解者。
(1)分析題圖可知,甲既能吸收二氧化碳,也能釋放二氧化碳,所以圖中甲是生產(chǎn)者,丙是消費(fèi)者,乙是分解者。
(2)玉米是綠色植物,屬于生產(chǎn)者。圖中有2條食物鏈:玉米→A→B→C,玉米→A→C,與食物鏈玉米→田鼠→蛇→貓頭鷹比較,可見(jiàn)丙中的A表示田鼠。
(3)圖中C以B為食,同時(shí)C和B都以A為食,所以C和B之間存在捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。若大量捕殺C,一定時(shí)間內(nèi)B因?yàn)樘鞌硵?shù)量的減少而大量繁殖,數(shù)量會(huì)增多,導(dǎo)致食物數(shù)量減少,后趨于穩(wěn)定。
(4)生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越大。反之,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越小。森林生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)最復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)。該系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,生物種類(lèi)較少,自我調(diào)節(jié)能力比森林生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力弱。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在“互聯(lián)網(wǎng)+新農(nóng)業(yè)應(yīng)用”中,農(nóng)民通過(guò)控制系統(tǒng)對(duì)大棚內(nèi)的溫度、水分、二氧化碳、光等實(shí)時(shí)監(jiān)控,為農(nóng)作物提供最佳的生長(zhǎng)環(huán)境。下圖是葉肉細(xì)胞示意圖,1~6 表示葉綠體、線粒體吸收或釋放氣體的過(guò)程;卮鹣铝袉(wèn)題。
(1)圖中 5 表示的氣體是_______。
(2)大棚中安裝土壤溫濕度傳感器可檢測(cè)土壤中的含水量,實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物的自動(dòng)灌溉。根吸收的水分主要用于_______作用。
(3)大棚中安裝二氧化碳發(fā)生器, 請(qǐng)寫(xiě)出該發(fā)生器產(chǎn)生的氣體在葉肉細(xì)胞中被利用的反應(yīng)式:________。
(4)夜晚通過(guò)控溫系統(tǒng)降低溫度,主要抑制發(fā)生在________(部位)的生理作用。為提高大棚農(nóng)作物 產(chǎn)量,還可以采用的措施是_______(答對(duì)一點(diǎn)得分)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】探究“饅頭在口腔中的變化”,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖,試管均置于37℃溫水中10分鐘,以下說(shuō)法正確的是( 。
A.滴加碘液后,只有①號(hào)試管會(huì)變藍(lán)色
B.①③試管對(duì)照可探究“牙齒的咀嚼對(duì)饅頭的消化作用”
C.①②試管對(duì)照,可以證明唾液中的唾液淀粉酶能把淀粉分解為葡萄糖
D.本探究實(shí)驗(yàn)有“唾液”和“饅頭大小”兩個(gè)變量,無(wú)法得出任何結(jié)論
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)分析回答制作和觀察人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的相關(guān)問(wèn)題:
(1)圖甲中,制作臨時(shí)裝片正確的操作順序是____;其中c圖片中滴在載玻片中央的液體是____。
(2)使用顯微鏡時(shí),鏡筒下降的過(guò)程中,眼睛應(yīng)該注視著____(“目鏡”或“物鏡”)。
(3)圖乙是顯微鏡下觀察后繪制的人口腔上皮細(xì)胞模式圖,遺傳信息主要儲(chǔ)存于細(xì)胞的[___]____中;細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列與人伸肘相關(guān)的敘述中,正確的是
A. 肱三頭肌收縮,肱二頭肌舒張 B. 肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張
C. 肱二頭肌和肱三頭肌都收縮 D. 肱二頭肌和肱三頭肌都舒張
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖示A,B兩地生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),分別為食物網(wǎng)A和B,據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)比較A與B兩地的食物網(wǎng),A地的物種數(shù)目較________.在食物網(wǎng)A中百舌鳥(niǎo)與袋貓屬于________關(guān)系.如果A,B兩地的葉蝗蟲(chóng)都被人為滅絕,對(duì)________(食物網(wǎng)A或食物網(wǎng)B)影響較大.
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成來(lái)看,除圖中的成分外,還包括非生物環(huán)境和________.
(3)在城市建設(shè)中應(yīng)借鑒生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和具有物質(zhì)循環(huán)與________的功能等生態(tài)學(xué)知識(shí),保持各成分適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)比例,以便發(fā)展和維持城市的宜居狀態(tài).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是日常生活中常見(jiàn)的五種生物,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)從分類(lèi)角度看,屬于種子植物的有 ,屬于脊椎動(dòng)物的有 。
(2)從生殖和發(fā)育類(lèi)型看,與E比較C和D 的共同特點(diǎn)是 發(fā)育。
(3)從形態(tài)結(jié)構(gòu)上看,A與B相比較,A植株矮小,需生活在陰濕的地方,其主要原因是莖內(nèi)沒(méi)有
,葉內(nèi)沒(méi)有 ,根為 根。
(4)從進(jìn)化的角度看,通過(guò)A與B、D與E的比較,可說(shuō)明生物進(jìn)化是從 ,
從 的過(guò)程。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖為某花的結(jié)構(gòu)示意圖,對(duì)該圖描述正確的是( )
A.①②是花的主要結(jié)構(gòu) B.所有的花都具有①②③④
C.完成受精后③能繼續(xù)發(fā)育 D.完成受精后④發(fā)育成果實(shí)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用顯微鏡觀察生物體的基本結(jié)構(gòu)時(shí),所需觀察的生物材料必須是( )
A.潔凈 B. 形狀規(guī)則 C. 薄而透明 D. 經(jīng)過(guò)染色
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