2．在用光學(xué)顯微鏡觀察小魚尾鰭血液流動的實(shí)驗(yàn)中，下列三幅圖分別代表三個步驟，其中操作順序正確的是（　�。�
A．甲、乙、丙B．乙、甲、丙C．甲、丙、乙D．丙、甲、乙

分析 顯微鏡的操作步驟可以簡化記憶：“取、放、安、對、觀”．

解答 解：甲表示對光，乙所示使用粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降，丙所示使用粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒緩慢上升，尋找物像，故三個圖所示步驟的操作順序是：甲→乙→丙；
故選：A

點(diǎn)評 解答此類題的關(guān)鍵是根據(jù)所學(xué)知識會解釋顯微鏡的使用方法及注意事項(xiàng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：2016-2017學(xué)年江蘇省東臺第四教育聯(lián)盟八年級上期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示脊椎動物的進(jìn)化關(guān)系，下列敘述正確的是（ ）

A．甲類和乙類都只生活在水中

B．丙類體溫恒定，是兩棲動物

C．丁類是由古代爬行類進(jìn)化來的

D．鳥類最高等，因?yàn)榭梢燥w行

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列哪項(xiàng)中可以給人體提供能量（　　）
A．糖類、脂肪、蛋白質(zhì)
B．維生素、水、無機(jī)鹽
C．糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素、水、無機(jī)鹽
D．糖類、水、脂肪、蛋白質(zhì)

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

10．在大豆的根部長有許多瘤狀物，在這些根瘤中有根瘤菌，根瘤菌屬于細(xì)菌，能將空氣中的氮轉(zhuǎn)化成植物能吸收的物質(zhì)，而植物則為根瘤菌提供有機(jī)物．根瘤菌與大豆的關(guān)系是共生．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．溫室栽培是園藝作物的一種栽培方法．用保暖、加溫、透光等設(shè)備和相應(yīng)的技術(shù)措施，保護(hù)喜溫植物御寒、御冬或促使生長和提前開花結(jié)果等．利用溫室栽培蔬菜，要獲得高產(chǎn)，需調(diào)控溫室內(nèi)的溫度．最佳方案應(yīng)是白天溫度維持在25℃左右，晚上適當(dāng)降低溫度，并且在利用溫室種植時，可向溫室內(nèi)施放適量的CO2，請分析以上做法的科學(xué)意義夜晚降低溫度可以使呼吸作用減弱，減少有機(jī)物的消耗，從而增加有機(jī)物的積累；二氧化碳是光合作用的原料，原料越多合成的有機(jī)物就越多，所以向溫室內(nèi)定期釋放二氧化碳能增產(chǎn)．．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．2014年2月13日至19日，嘉興市海鹽縣與海寧市兩地的部分學(xué)校，連續(xù)出現(xiàn)了多名學(xué)生嘔吐腹瀉情況，一度有人懷疑是集體食物中毒．經(jīng)采樣檢測后發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生實(shí)際上是得了由諾如病毒引起的急性胃腸炎，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，約有400多名學(xué)生感染就醫(yī)．
（1）該傳染病從傳播途徑上分類，屬于消化道傳染�。�
（2）結(jié)合資料，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嘔吐、腹瀉的病原體是：諾如病毒．
（3）疾控中心提醒該校的師生，要勤洗手，喝開水，對教室進(jìn)行適時的消毒，這在傳染病的預(yù)防措施上屬于切斷傳播途徑．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

14．生命在于運(yùn)動．對于運(yùn)動的科學(xué)知識你知道多少呢？請根據(jù)所學(xué)的知識回答下列問題．
（1）在運(yùn)動過程中，需要神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)共同指揮或協(xié)調(diào)人體內(nèi)各器官和系統(tǒng)的工作．在神經(jīng)系統(tǒng)中，小腦這一結(jié)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人體動作的協(xié)調(diào)性，并保持身體平衡．
（2）在運(yùn)動過程中需要大量的氧氣．空氣中的氧氣經(jīng)呼吸道進(jìn)入肺部，在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換后進(jìn)入血液，在血液中的紅細(xì)胞負(fù)責(zé)氧氣的運(yùn)輸．被人體吸入的氧氣最先進(jìn)入心臟的左心房中．
（3）在運(yùn)動中難免遇到一些意外，這時你需要掌握一些簡單的急救措施．下列急救措施操作中，正確的是D
A．手臂上的青筋被劃破后，應(yīng)立即在傷口的近心端用繃帶綁住止血
B．發(fā)生骨折后，立即現(xiàn)場復(fù)位，然后趕至醫(yī)院就診
C．如果大量出血，應(yīng)在打急救電話時告知患者的血型，如果是O型血的患者可以輸入AB型血進(jìn)行治療
D．腿部小塊皮膚擦傷，血液滲出，先清洗傷口再貼上創(chuàng)可貼．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

11．如圖1中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況，讀圖并填空：（甲是實(shí)線、乙是短虛線、丙是長虛線）

（1）圖1中曲線丙表示蛋白質(zhì)（選填營養(yǎng)物質(zhì)） 的消化．
（2）從圖中看，淀粉最終在小腸（選填消化器官）中徹底消化分解成葡萄糖．
（3）某同學(xué)為了進(jìn)一步研究淀粉的消化，在圖2中A、B兩試管裝入2毫升淀粉糊，再分別加入不同物質(zhì)，振蕩使其反應(yīng)充分，據(jù)圖回答：
①淀粉糊不變藍(lán)的是A（選填“A”或“B”）試管．
②飯后立即進(jìn)行劇烈的體育運(yùn)動，對消化有抑制作用．因?yàn)槿嗽谶\(yùn)動過程中，流經(jīng)消化器官的血液減少（選填“增加”或“減少”），從而影響消化．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．“每一個生命都是一個不朽的傳奇，每一個傳奇的背后都有一段精彩的故事．”蓑羽鶴的傳奇之處就在于能長距離遷徙，過程中飛越珠穆朗瑪峰，這是很多哺乳動物難以實(shí)現(xiàn)的．有科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)，將小白鼠和麻雀放在同一個密閉的箱子里，降低箱子內(nèi)的氣壓至珠穆朗瑪峰的氣壓值，發(fā)現(xiàn)小白鼠竄了一會就安靜了下來，而麻雀還在蹦蹦跳跳的亂動．
根據(jù)材料回答下列問題：
（1）鳥類和哺乳動物都起源于古代的爬行動物，由于適應(yīng)不同的生活環(huán)境，向不同的方向進(jìn)化，形成了不同的類群．
（2）蓑羽鶴每年節(jié)律性的在生殖地和越冬地之間往返，這種遷徙行為從獲得的途徑上看，屬于先天性行為．
（3）鳥類能在氣壓較低的環(huán)境中獲得充足的氧氣，得益于呼吸系統(tǒng)有氣囊的輔助，完成雙重呼吸，大大提高了氣體交換的效率．

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