18.光合作用的反應(yīng)式給我們提供了農(nóng)作物增產(chǎn)的思路.以下不能使農(nóng)作物增產(chǎn)的思路是(  )
A.增加空氣中氧氣的含量B.增加空氣中二氧化碳的含量
C.有效地利用光能,增加光能利用率D.培育新品種,增加葉綠素含量

分析 綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用.影響光合作用效率的環(huán)境因素有:光照、溫度、二氧化碳的濃度等.

解答 解:A、“增加空氣中氧氣的含量”,農(nóng)作物的呼吸作用增強(qiáng),消耗的有機(jī)物增多,因此不能使農(nóng)作物增產(chǎn),A不正確;
B、二氧化碳是光合作用的原料,因此“增加空氣中二氧化碳的含量”可以增加光合作用的原料,能使農(nóng)作物增產(chǎn),B正確;
C、光合作用的能量來源是光,因此“有效地利用光能,增加光能利用率”能使農(nóng)作物增產(chǎn),C正確;
D、葉綠素能吸收光能,是光合作用的場所,因此“培育新品種,增加葉綠素含量”能使農(nóng)作物增產(chǎn),D正確.
故選:A.

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用原理在生產(chǎn)中的應(yīng)用.促進(jìn)光合作用的措施有:增加光照、增加原料二氧化碳和水等.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

8.一條DNA分子上有很多基因.√(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

9.如圖是人和動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,根據(jù)圖回答問題:
圖中①是細(xì)胞膜,功能是控制物質(zhì)的進(jìn)出.圖中③是細(xì)胞核.功能是能傳遞遺傳信息.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.從一個細(xì)胞到青春洋溢的初中生,生命給了我們太多的驚奇.結(jié)合圖回答問題.
(1)“我”的生命開始于一個被稱為“受精卵”的細(xì)胞,受精卵形成的場所是[①]輸卵管.“我”舒適地生活在媽媽的子宮里,每時每刻都能通過臍帶和胎盤從媽媽那兒獲得養(yǎng)料和氧氣.
(2)爸媽都是雙眼皮,“我”也是雙眼皮,這是一種遺傳現(xiàn)象.若控制雙眼皮的基因用A表示,控制單眼皮的基因用a表示,那么,控制“我”的眼瞼的基因組成是AA或Aa.
(3)“我”是個女孩,“我”的性染色體組成是XX.
(4)青春期的“我”開始出現(xiàn)了女孩的第二性征,這和性器官中的卵巢分泌的激素有密切關(guān)系.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.把兩粒大小相似、自身具備萌發(fā)條件的同種植物種子甲、乙分別種到肥沃和貧瘠的土壤中(其他外界條件相同),哪一粒種子先萌發(fā)芽( 。
A.甲種子先萌發(fā)B.乙種子先萌發(fā)C.同時萌發(fā)D.無法判斷

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.以下沒有細(xì)胞壁的是( 。
A.大腸桿菌B.酵母菌C.紅細(xì)胞D.根尖細(xì)胞

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.蜘蛛根據(jù)蛛網(wǎng)的振動來判斷獵物的大小和方位.蛛網(wǎng)振動屬于( 。
A.物理信息B.化學(xué)信息C.行為信息D.營養(yǎng)信息

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.閱讀下列材料,完成下列問題:
甲型H1N7流感在墨西哥爆發(fā)后,不久就蔓延到許多國家.5月份,泉州也確診出首例甲型H1N1流感患者.該疾病是由A型流感病毒引起的人畜共患的呼吸道傳染。饕且愿腥菊叩目人曰驀娞鐬槊浇,也可通過手指與眼、鼻、口的接觸來傳播.
(1)與非傳染病相比甲型H1N1流感具有傳染性和流行性的特點(diǎn).
(2)從傳染病預(yù)防的三個措施看,打噴嚏時掩住口鼻、勤洗手等是為了切斷傳播途徑.
(3)隔離患傳染病的病人與家畜,屬于預(yù)防傳染病哪個措施.
(4)從免疫學(xué)的角度分析,研制并使用疫苗將大大減少甲型H1N1流感的患病率.原因是:注射疫苗后,人體內(nèi)會產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,從而發(fā)揮機(jī)體的特異性免疫作用,達(dá)到保護(hù)易感人群的目的.

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科目:初中生物 來源: 題型:多選題

8.如圖是顯微鏡下看到的血涂片示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.若①這種血細(xì)胞缺乏,身體一旦受傷便會血流不止
B.②是紅細(xì)胞,是三種血細(xì)胞中數(shù)量最多的
C.③指的血漿,它具有運(yùn)載血細(xì)胞,運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物的功能
D.④三種血細(xì)胞中只有它沒有細(xì)胞核

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