9．螞蜂遭受到襲擊時(shí)，蜂群共同向侵犯者發(fā)起攻擊，從個(gè)體和群體的角度來(lái)看，其行為屬于（　�。�
A．學(xué)習(xí)行為B．防御行為和社群行為
C．取食行為和社群行為D．攻擊行為和社群行為

分析 動(dòng)物的行為是指動(dòng)物進(jìn)行的從外部可以觀察到的有適應(yīng)意義的活動(dòng)；從行為所具有的適應(yīng)性意義來(lái)看，動(dòng)物的行為分為：取食行為、繁殖行為、防御行為、攻擊行為、遷徙行為、社會(huì)行為等，從行為獲得的途徑來(lái)看把動(dòng)物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為．

解答 解：社會(huì)行為是指營(yíng)群體生活的動(dòng)物，不同成員之間分工合作、共同維持群體生活，它們所具有的一系列的動(dòng)物社群行為；防御行為是動(dòng)物保護(hù)自己、防御敵害的行為．螞蜂遭受到襲擊時(shí)，蜂群共同向侵犯者發(fā)起攻擊，從個(gè)體角度說(shuō)是動(dòng)物的防御行為，從群體角度說(shuō)，是動(dòng)物的社會(huì)行為．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握動(dòng)物的行為分類及獲得途徑．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖受精鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)中能發(fā)育成雛鳥(niǎo)的是（　　）
A．①B．②C．③D．④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖表示光合作用過(guò)程中，原料和產(chǎn)物的運(yùn)輸去向，據(jù)圖回答
（1）植物進(jìn)行光合作用的主要器官是葉．
（2）圖中箭頭②表示由根吸收的水，通過(guò)木質(zhì)部的導(dǎo)管由下往上運(yùn)輸進(jìn)入葉片，作為光合作用的原料．
（3）箭頭③表示光合作用產(chǎn)生的氧氣通過(guò)葉片表皮的氣孔釋放到大氣中．
（4）寫出光合作用的文字表達(dá)式二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧氣．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列行為屬于遷徙行為的是（　　）
A．角馬遷徙B．家燕筑巢C．熊捕魚D．雌、雄蛙抱對(duì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．將下列生物特征與相應(yīng)的生物行為用線連接起來(lái)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

14．物體在呼吸作用過(guò)程中產(chǎn)生的能量，一部分以熱能的形式釋放出來(lái)，一部分以化學(xué)能的形式儲(chǔ)存在一種叫ATP 的物質(zhì)里．它是生物體進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需能量的直接來(lái)源．光能是能量的根本來(lái)源．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定主要表現(xiàn)為生物種類和數(shù)量上的相對(duì)穩(wěn)定，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其調(diào)節(jié)能力或抵抗外力影響的能力就越強(qiáng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．要將蘋果樹(shù)盡快培育成優(yōu)質(zhì)品種的措施是（　　）
A．扦插B．嫁接C．種子繁殖D．全部換栽

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．回答下列問(wèn)題：

（1）圖中從A到D，細(xì)胞的數(shù)目增加，該過(guò)程屬于細(xì)胞分裂，結(jié)果產(chǎn)生的新細(xì)胞和原細(xì)胞相比，主要的遺傳物質(zhì)不變（選填“減半”或“不變”）；從圖中D到E\F\G\H的過(guò)程屬于細(xì)胞分化，其結(jié)果是形成了不同的組織．
（2）人體有四大組織，胃痛說(shuō)明可能有神經(jīng)組織，胃痙攣說(shuō)明可能有肌肉組織，胃出血說(shuō)明可能有結(jié)締組織．
（3）與人體的結(jié)構(gòu)層次相比，植物體的結(jié)構(gòu)層次沒(méi)有系統(tǒng)．
（4）在觀察人體口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，制作臨時(shí)裝片開(kāi)始時(shí)用滴管在載玻片中央滴加的液體是生理鹽水．

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同步練習(xí)冊(cè)答案