15．將生物現(xiàn)象與其所表現(xiàn)出來的關(guān)系用線連起來．

分析 環(huán)境影響生物、生物必須適應(yīng)環(huán)境、生物又能影響環(huán)境．解答時可以從生物怎樣影響環(huán)境的方面來切入．

解答 解：環(huán)境對生物有影響，如沙漠上植物稀少；生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，如沙漠上的植物必須耐旱才能生存．生物能夠適應(yīng)一定的環(huán)境，如鯽魚生活在池塘中，與水生環(huán)境相適應(yīng)，但是當(dāng)天氣特別干旱，池塘干枯時，鯽魚會死亡，表明生物只能適應(yīng)一定的環(huán)境；生物也能影響環(huán)境，如蚯蚓改良土壤，千里之堤毀于蟻穴，植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度等都說明生物對環(huán)境有影響．
故答案為：

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物與環(huán)境之間的相互影響．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是細(xì)菌細(xì)胞的示意圖，請根據(jù)圖回答下列問題．
（1）細(xì)菌的基因存在于字母A所指的結(jié)構(gòu)中，細(xì)菌內(nèi)一定不存在的結(jié)構(gòu)是成形的細(xì)胞核．
（2）F是鞭毛，它使細(xì)菌能夠運(yùn)動．
（3）當(dāng)[C]細(xì)胞壁增厚時，細(xì)菌能夠形成休眠體叫芽孢，以抵抗不良環(huán)境，所以細(xì)菌的分布很廣泛．
（4）細(xì)菌與植物細(xì)胞相同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有：BCE（填圖中字母）
（5）根據(jù)圖中所示結(jié)構(gòu)，可以推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，因?yàn)榧?xì)菌結(jié)構(gòu)中沒有葉綠體．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．小秀喜歡養(yǎng)蠶，每天要摘大量桑葉來喂蠶．在養(yǎng)蠶的過程中，小秀產(chǎn)生了疑問：蠶天生喜歡吃桑葉嗎？于是，她打算做如下探究．請你和她一起做：
提出問題：蠶天生喜歡吃桑葉嗎？
作出假設(shè)：蠶是（或者不是）天生就喜歡吃桑葉．
制定計(jì)劃：在制定計(jì)劃時，和小秀一起思考并回答下列問題．
（1）實(shí)驗(yàn)用蠶的來源：你的選擇是B（請?zhí)钭帜福?br />A．向別人要來已經(jīng)生長數(shù)天的蠶
B．購買即將孵化的卵，等待剛孵出的蠶
（2）對照試驗(yàn)的設(shè)計(jì)：小秀根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的變量設(shè)計(jì)了以下兩組對照（以下每組對照除葉片種類不同外，其余條件都相同）
A．桑葉和芹菜葉        B．菠菜葉和薄荷葉
你打算選擇哪組？A（請?zhí)钭帜福?br />（3）每一組蠶的數(shù)量：
A．用一只蠶            B．用十只蠶
你的選擇是B（請?zhí)钭帜福?br />你的理由是：減小實(shí)驗(yàn)誤差，增加探究的可信度．
實(shí)施計(jì)劃：略
分析結(jié)果，得出結(jié)論：
如果你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持你們的假設(shè)，請問本次實(shí)驗(yàn)探究你們的結(jié)論是什么？蠶是天生就喜歡吃桑葉．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．請參照圖1的表達(dá)方式，在圖2畫出動物體各結(jié)構(gòu)層次的關(guān)系圖．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．人類學(xué)家把（　�。┳鳛槿�、猿分界的主要標(biāo)準(zhǔn)．
A．下肢增長B．骨盆變短增寬
C．直立行走D．脊柱從弓形變?yōu)镾形

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．下面是幾種常見的動物，有的還是人類的好朋友，請你仔細(xì)觀察圖中動物，回答下列問題：
（1）上述動物有口無肛門的是CD，（填字母）身體呈輻射的是C（填字母）．將上述動物A、C、D與B、E、F分開的依據(jù)是體內(nèi)是否有脊柱．
（2）上述動物中與蝗蟲的相同特征最多是A（填字母），其呼吸器官是鰓．
（3）上述動物開始有成為真正的陸生脊椎動物的是E（填字母）．
（4）為B類動物運(yùn)動提供動力的是尾部和軀干部的左右擺動，控制其運(yùn)動方向的結(jié)構(gòu)是尾鰭．
（5）F類特有的生殖發(fā)育特點(diǎn)是胎生、哺乳，上述動物中恒溫動物是F．（填字母）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．學(xué)習(xí)了兩棲動物的生殖和發(fā)育之后，同學(xué)們對青蛙的生活習(xí)性產(chǎn)生了濃厚的興趣，對青蛙能否長時間在水中生活展開了激烈的爭論，有些同學(xué)認(rèn)為能，有些同學(xué)認(rèn)為不能，雙方各抒己見，互不相讓，最終李明同學(xué)倡議通過探究實(shí)驗(yàn)來解決之一問題，你能幫助他們共同完成探究嗎？
（1）提出問題：青蛙能否長時間在水中生活？
（2）作出假設(shè)：青蛙不能長時間生活在水中．
（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：①取兩個大小相同的水槽，各放入幾塊相同的石塊，便于青蛙登陸生活，并編號為甲、乙．②在甲水槽中放入適量的水，不淹沒石塊，在乙水槽中放入較多的水，使水淹沒石塊．③把四只大小，活動情況相同的青蛙平均分成兩組，同時放入甲乙水槽中．④把兩水槽放在相同（相同或不相同）的環(huán)境中，并定時飼喂適量的食物．⑤觀察記錄青蛙的生活情況．
實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)甲乙兩組水槽的目的是設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)．
（4）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：一天后，甲中的青蛙正常活著，乙中的青蛙死亡．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：青蛙不能長時間生活在水中．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖是大豆種子的結(jié)構(gòu)摸式圖，對該圖描述不正確的是（　�。�
A．④為大豆種子萌發(fā)提供營養(yǎng)物質(zhì)
B．①將發(fā)育成植株的莖，③將發(fā)育成植株的葉
C．⑥是新生植物體的幼體
D．該土豆種子中沒有胚乳

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

10．請結(jié)合圖示回答下列有關(guān)生物學(xué)問題（“[]”填字母，“橫線”填具體文字）．

（1）與甲相比，大豆根尖伸長區(qū)細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、液泡．
（2）圖乙內(nèi)合成有機(jī)物的結(jié)構(gòu)是[A]葉綠體，表示有機(jī)物合成的反應(yīng)式為二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物+氧氣．
（3）圖丙的葉片在植物體的結(jié)構(gòu)層次上屬于器官．

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