2．將蝗蟲的頭部浸入水中，不會(huì)窒息而死，原因是蝗蟲可以（　�。�
A．經(jīng)口吸收水中的氧氣B．通過表皮進(jìn)行呼吸
C．長時(shí)間不呼吸D．通過胸腹部的氣門進(jìn)行呼吸

分析 蝗蟲的呼吸器官是氣管，進(jìn)行氣體交換的門戶是氣門在胸腹部．

解答 解：蝗蟲是一種典型的節(jié)肢動(dòng)物，軀體分頭部、胸部和腹部，蝗蟲用氣管呼吸空氣中的氧氣，氣體進(jìn)出的門戶是氣門，氣門分布在從中胸到腹部第八節(jié)之間共10對(duì)，所以把蝗蟲的頭部置于水中幾小時(shí)，它不會(huì)窒息而死．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是記住蝗蟲氣門的分布．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況，據(jù)圖回答：
（1）圖中曲線乙表示蛋白質(zhì)的消化．
（2）從圖中看，淀粉最終在小腸中徹底消化分解成葡萄糖．
下面是某生物興趣小組的同學(xué)在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”課題時(shí)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下表．分析完成下列問題：
試管編號(hào)12345
饅頭碎屑或塊適量碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量碎屑適量碎屑
唾液有無2mL唾液2mL清水2mL唾液2mL唾液2mL唾液
是否攪拌攪拌攪拌不攪拌攪拌攪拌
溫度37℃0℃100℃
加入碘液
（3）要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用，應(yīng)選用1和3號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（4）如果選用1、4、5號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其探究的問題是：溫度對(duì)唾液淀粉酶消化淀粉是否有影響？
（5）實(shí)驗(yàn)5分鐘后將1號(hào)試管取出，滴加碘液，搖勻，如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果，呈現(xiàn)淺藍(lán)色，可能的原因是實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足，淀粉沒有充分分解成麥芽糖，剩余淀粉遇碘變藍(lán)色．（或者唾液的量偏少或攪拌不充分或饅頭碎屑偏多）（寫出一種即可）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．觀察如圖，回答相關(guān)問題
（1）若[1]是二氧化碳，[2]是氧氣，此時(shí)植物進(jìn)行的是光合作用 作用，產(chǎn)生的有機(jī)物是由篩管（導(dǎo)管、篩管）運(yùn)輸?shù)模?br />（2）若此時(shí)植物進(jìn)行呼吸作用，[1]是氧氣，[2]是二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．造血干細(xì)胞移植可以幫助白血病患者重建血組織和受到摧毀的免疫系統(tǒng)．從免疫的角度分析，移植的物質(zhì)和所屬免疫類型分別是（　　）
A．抗體，特異性免疫B．抗原，特異性免疫
C．抗體，非特異性免疫D．抗原，非特異性免疫

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖為根尖四個(gè)部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，其中吸收水分和無機(jī)鹽最活躍的部位是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．某小組的同學(xué)在討論鳥類適于飛行的特點(diǎn)時(shí)，提出下列看法，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．身體呈流線型，體表被覆羽毛B．具有筑巢、孵卵、育雛等行為
C．食量大，直腸短，可隨時(shí)排便D．前肢變成了翼，骨骼薄而輕

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖是縮手反射的反射弧模式圖，圖中的③表示（　�。�
A．感受器B．效應(yīng)器C．神經(jīng)中樞D．中樞神經(jīng)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．取同一植物相同大小的兩個(gè)枝條，分別標(biāo)記為A、B，枝條A保留葉片，枝條B摘除葉片，然后分別插入兩個(gè)相同大小、盛有等量清水的量筒中，在兩個(gè)兩桶中滴加油滴，讓油滴鋪滿水面，用透明塑料袋罩住枝條，用線繩將塑料袋和量筒扎緊，如圖2裝置．在室溫條件下，將裝置在有陽光的地方放置幾小時(shí)，結(jié)果罩A枝條的塑料袋上布滿水珠，而罩B枝條的塑料袋水珠極少．取A枝條一片葉子，制成臨時(shí)切片放在顯微鏡下觀察，視野中的圖象如圖1．

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和觀察到的顯微結(jié)構(gòu)圖，回答下列問題：
（1）量筒中滴加油滴的作用是防止水分蒸發(fā)．
（2）實(shí)驗(yàn)說明：蒸騰作用主要是通過葉進(jìn)行的．
（3）植物蒸騰作用的“門戶”是圖1中f（填字母）結(jié)構(gòu)．
（4）從圖1中可以看出構(gòu)成葉片的細(xì)胞種類多樣、形態(tài)各異，這是細(xì)胞分化的結(jié)果．
（5）圖1所示的b類細(xì)胞可通過葉綠體制造有機(jī)物，并沿著圖1中的e（填字母）結(jié)構(gòu)運(yùn)輸?shù)街参矬w的其它組織細(xì)胞．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．請(qǐng)分析圖1～圖3，回答問題：

（1）圖1是制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的幾個(gè)步驟，正確的排序?yàn)棰邰冖佗堍荩ㄌ钭帜福莶襟E的目的是染色．
（2）圖2是視野中觀察到的口腔上皮細(xì)胞，請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出與控制物質(zhì)進(jìn)出有關(guān)的結(jié)構(gòu)并寫出名稱．
（3）將圖2中的物像再放大觀察，需依次調(diào)節(jié)圖3中顯微鏡的結(jié)構(gòu)是（填標(biāo)號(hào)）3、2．
（4）制作細(xì)胞模型是學(xué)習(xí)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的一種方法，以下是制作動(dòng)物細(xì)胞模型的方案，請(qǐng)指出其中錯(cuò)誤之處．

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