16．人們利用肉食動(dòng)物爪子捕抓獵物的原理，設(shè)計(jì)了現(xiàn)代起重機(jī)的掛鉤．這屬于（　　）
A．仿生B．轉(zhuǎn)基因C．嫁接D．組織培養(yǎng)

分析 仿生研究生物體的結(jié)構(gòu)、功能和工作原理，并將這些原理移植于工程技術(shù)之中，發(fā)明性能優(yōu)越的儀器、裝置和機(jī)器．

解答 解：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，仿生技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，有的是模仿動(dòng)物，有的是模仿植物．“人們利用肉食動(dòng)物爪子捕抓獵物的原理，設(shè)計(jì)了現(xiàn)代起重機(jī)的掛鉤”．這屬于仿生．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵熟知仿生的原理以及常見(jiàn)的仿生技術(shù)的應(yīng)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年廣東省八年級(jí)上11周周練生物卷（解析版） 題型：選擇題

骨折后骨能自己愈合主要是由于骨膜內(nèi)具有（ ）

A．神經(jīng) B．血管 C．血細(xì)胞 D．成骨細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．癌細(xì)胞常被比喻為“脫韁野馬”，是因?yàn)榫哂心男┨攸c(diǎn) （　�。�
①分裂非常快 ②無(wú)限制地進(jìn)行分裂③可轉(zhuǎn)移、侵入周?chē)５慕M織 ④傳染性極強(qiáng)．
A．①②③B．①②③④C．①②④D．①③④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：多選題

4．“測(cè)定某食物中的能量”這一實(shí)驗(yàn)應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組．下列對(duì)設(shè)置重復(fù)組理解錯(cuò)誤的是（　�。�
A．同一實(shí)驗(yàn)應(yīng)在同等條件下進(jìn)行
B．若某個(gè)數(shù)據(jù)與其他的偏差太大，則應(yīng)舍去
C．實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)當(dāng)取各重復(fù)組中的最大值
D．設(shè)置重復(fù)組為了避免偶然因素、減少誤差

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．乘宇宙飛船在太空航行的宇航員，必須攜帶水、氧氣袋和食物等物質(zhì)，才能滿足基本的生活需要．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．在探究活動(dòng)中有時(shí)可采用模擬實(shí)驗(yàn)．下列關(guān)于模擬實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　　）
A．可以解決不便用直接實(shí)驗(yàn)方法解決的難題
B．可提高效率節(jié)約資源，資金和時(shí)間
C．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果大多不可靠
D．一般情況下，模擬程度越高，實(shí)驗(yàn)效果越好

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列各項(xiàng)中不能促進(jìn)健康的是（　　）
①經(jīng)常保持精力充沛，心情愉快②要有充足睡眠，建立樂(lè)觀的生活態(tài)度③與人和睦相處，建立和諧的人際關(guān)系④早餐吃與不吃無(wú)關(guān)要緊⑤多吃營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，盡量少參加體育鍛煉．
A．①②③B．③④⑤C．④⑤D．①③⑤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．在學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌的知識(shí)后，某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)對(duì)洗手前后細(xì)菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣．以下是該小組同學(xué)的討論對(duì)話，請(qǐng)你幫他們完成實(shí)驗(yàn)并回答：
甲：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？
乙：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有細(xì)菌和真菌呢？
丙：將手上的細(xì)菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時(shí)，需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（1）若以甲提出的問(wèn)題進(jìn)行探究，那么你所做出的假設(shè)應(yīng)是洗手后比洗手前手上的細(xì)菌要少；．
（2）請(qǐng)你幫他們將下面培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的操作步驟進(jìn)行排序：D→B→A→C（用字母和箭頭表示）．其中培養(yǎng)基主要為細(xì)菌提供有機(jī)物．
A．培養(yǎng)    B．接種    C．觀察    D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻
（3）依據(jù)丙同學(xué)的敘述，請(qǐng)你寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：取相同的兩組培養(yǎng)基，洗手前、后分別進(jìn)行接種，然后在恒溫下培養(yǎng)．（只要求答要點(diǎn)）．
（4）在觀察現(xiàn)象時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是細(xì)菌（細(xì)菌、真菌）菌落．
（5）請(qǐng)你預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：洗手前培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較多，洗手后培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較少．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．學(xué)習(xí)了“酸雨”的有關(guān)知識(shí)，某班課外小組為了探究“酸雨”對(duì)草莓生長(zhǎng)的影響，進(jìn)行了以下的實(shí)驗(yàn)探究：
（一）在A、B、C三只花盆中分別種植一顆同一品種的草莓，A噴自來(lái)水，B噴pH=4.8的“酸雨”，C噴pH=3.8的“酸雨”．（提示pH值越小，酸性越強(qiáng)）
（二）每天定時(shí)向A、B、C花盆中噴不同的“雨”，觀察和記錄草莓生長(zhǎng)的情況（如表，時(shí)間為七天）．
日期A盆B盆C盆
第一天生長(zhǎng)正常生長(zhǎng)正常生長(zhǎng)正常
第二天生長(zhǎng)正常生長(zhǎng)正常生長(zhǎng)正常
第三天生長(zhǎng)正常葉子邊緣稍枯黃（比B盆嚴(yán)重一些）
第四天生長(zhǎng)正常整片葉子稍枯黃（比B盆嚴(yán)重一些）
第五天生長(zhǎng)正常莖、葉開(kāi)始萎縮莖、葉開(kāi)始萎縮（比B盆嚴(yán)重一些）
第六天生長(zhǎng)正常葉片變黃綠色，根部發(fā)黃葉片卷起，根部發(fā)黃
第七天生長(zhǎng)正常葉片枯萎，僅有一點(diǎn)水分嚴(yán)重枯萎，一用力，葉子就斷，且?guī)缀鯚o(wú)水分
根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：
（1）該組同學(xué)提出的假設(shè)是：酸雨對(duì)草莓的生活是否有影響？（或其它合理答案）．
（2）該實(shí)驗(yàn)第（一）步中，存在的不科學(xué)的問(wèn)題是：實(shí)驗(yàn)用的植物數(shù)目過(guò)少（只用了一顆草莓）．
（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，A盆和B盆對(duì)照得出的結(jié)論是：酸雨對(duì)植物體（或草莓）的生活有不利影響；B盆和C盆對(duì)照得出的結(jié)論是：酸雨的濃度越大，對(duì)植物體（或
草莓）的不利影響（傷害）越大．．

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