12．常用的玻片標本按照制作的方法不同，可分為切片、涂片、裝片三種．在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)和能量是隨著食物鏈和食物網(wǎng)流動的．

分析 （1）玻片根據(jù)保存時間的長短分為臨時裝片和永久裝片，臨時玻片只能臨時觀察使用的玻片，不能長久保存；永久裝片能較較長時間保存的玻片．
（2）玻片標本按制作方法可分為：切片、裝片和涂片．
（3）物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的，一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級．

解答 解：切片是用從生物體上切取的薄片制成的，涂片是用液體的生物材料（如細菌培養(yǎng)液、血液）經(jīng)過涂抹制成的，裝片是用從生物體上撕取或挑取的少量材料制成的．因此常用的玻片標本按照制作的方法不同，可分為切片、涂片、裝片三種．
“在生態(tài)系統(tǒng)中”，如食物鏈“草→兔→鷹”，兔吃草，草進行光合作用儲存的物質(zhì)和能量就進入了兔的體內(nèi)；鷹吃兔，兔體內(nèi)儲存的物質(zhì)和能量就到了鷹的體內(nèi)．因此物質(zhì)和能量是隨著食物鏈和食物網(wǎng)流動的．
故答案為：切片；涂片、裝片；物質(zhì)；能量．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握切片、涂片、裝片的概念以及物質(zhì)、能量沿著食物鏈流動．

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列研究動物行為的方法中，屬于實驗法的是（　�。�
A．用線與小木棍綁住魚鰭，研究魚鰭對于魚游泳的作用
B．用攝像機拍攝獵豹的運動，研究獵豹追擊獵物的方法
C．用放大鏡觀察蚯蚓的剛毛，研究蚯蚓的運動特點
D．通過閉路電視觀察大熊貓的生仔過程

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．據(jù)報到：李克強總理曾在2012年6月5主持召開中國生物多樣性保護國家委員會第一次會議講話時強調(diào)，要突出加強重點區(qū)域、重點物種的生物多樣性保護，推進自然保護區(qū)、生物遺傳資源庫等重大工程建設．對重要生態(tài)功能區(qū)、生態(tài)環(huán)境敏感區(qū)和脆弱區(qū)等，應劃定生態(tài)紅線，禁止與保護無關(guān)的開發(fā)活動．同時還指出，生物多樣性保護涉及面廣，事關(guān)人人．要提高全社會參與環(huán)保和生物多樣性保護的意識，把短期措施與長期機制建設結(jié)合起來，鼓勵和引導企業(yè)、家庭等積極參與保護活動，為保護我們共同家園做出自己的貢獻．為積極響應黨的“推進自然保護區(qū)、生物遺傳資源庫等重大工程建設”號召，某學校生物興趣小組于2013年5月對張家界市天門山自然保護區(qū)進行了一次生物物種多樣性的調(diào)查活動，并嘗試著手繪制出天門山自然保護區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）如圖連接的食物鏈有6條，請寫出其中最長的一條食物鏈草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹．
（2）假如如圖作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，還須補充非生物部分和細菌、真菌（或分解者），該生態(tài)系統(tǒng)中生物所需能量的最終來源是太陽能．
（3）如果該生態(tài)系統(tǒng)遭受在生物體內(nèi)難以分解、無法排出的有毒物質(zhì)的污染，那么你認為如圖中體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是貓頭鷹．
（4）為了保護天門山的生物多樣性不被破壞，你認為最有效的措施是建立自然保護區(qū)．
（5）為了紀念“5.22國際生物多樣性日”，增強張家界人們保護生物多樣性的意識，請你寫一條富有創(chuàng)意的宣傳標語．保護生物多樣，人人有責．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列各項組合中，能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡單到復雜的正確層次是（　�。�
①心臟  ②血液  ③神經(jīng)元  ④一株蒲公英  ⑤細胞內(nèi)蛋白質(zhì)等化合物  ⑥噬菌體
⑦同一片草地上的所有山羊  ⑧一個湖泊  ⑨一個池塘的所有生物  ⑩一片草地的所有昆蟲．
A．③②①④⑦⑨⑧B．⑤③②⑥④⑦⑨⑧C．③②①④⑦⑩⑨⑧D．⑤②①③④⑦⑨⑧

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列哪個生物不屬于甲類動物（　�。�
A．珊瑚蟲B．蝦C．蟹D．水蚤

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．構(gòu)成生物體的基本單位是（　�。�
A．線粒體B．葉綠體C．細胞D．細胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．某生物的體細胞中含有8對染色體，在細胞分裂后形成的新細胞中，染色體的數(shù)目是（　　）
A．8條B．16對C．8對D．4對

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科目：初中生物 來源： 題型：多選題

1．在一塊小麥田里，影響小麥生存的非生物因素有（　�。�
A．陽光B．土壤C．昆蟲D．雜草

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖為某興趣小組探究“植物的光合作用和呼吸作用”而進行的實驗，步驟如下，請分析回答：

①將長勢、大小相同的兩株天竺葵放在暗處2天后，分別置于兩瓶內(nèi)，密封瓶口，設為A、B瓶；
②將A瓶移到光下6-7小時，B瓶仍放在暗處（圖一）；
③取下玻蓋，將點燃的蠟燭分別伸入A、B瓶（圖二）；
④取A、B瓶中大小相同的兩片葉片，放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱，脫色；
⑤取出脫色的葉片漂洗，滴加碘液． 請回答下列問題：
（1）步驟①暗處理的目的是將葉片內(nèi)原有的有機物（淀粉）運走耗盡．
（2）步驟②中A、B瓶構(gòu)成一組對照實驗，其變量是光．
（3）步驟③伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈，說明瓶中富含氧氣（O2）（氣體），這是植物進行光合作用產(chǎn)生的；伸入B瓶中缺少上述這種氣體，該氣體是被植物的呼吸作用消耗掉的．
（4）步驟④將葉片脫色，指的是脫去葉綠體中的葉綠素．
（5）步驟⑤滴加碘液后，摘自A瓶的葉片變藍，摘自B瓶的葉片不變藍，這不僅說明光合作用的產(chǎn)生是淀粉，還說明光合作用需要光．

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