A. | 圖中甲代表的生物是腐生細(xì)菌和真菌等,作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者,參與二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán) | |
B. | 圖中的丙是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 | |
C. | 圖中的甲、乙、丙構(gòu)成了一個完整的生態(tài)系統(tǒng) | |
D. | 圖中的生物可構(gòu)成這樣一條食物鏈:丙→甲→乙,能量沿著食物鏈流動,在乙這一級生物體內(nèi)最少 |
分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%~20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
(4)圖中,甲丙都有箭頭指向乙,表示甲乙的遺體或遺物都能被乙分解利用,因此乙是分解者;丙有箭頭指向甲,表示丙被甲捕食,因此丙是生產(chǎn)者,甲是消費(fèi)者,甲乙丙都能進(jìn)行呼吸作用吸收大氣中的氧氣,同時釋放二氧化碳到大氣中;丙還能進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣.
解答 解:A、圖中乙代表的生物是腐生細(xì)菌和真菌等,作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者,參與二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)而不是甲,甲是消費(fèi)者,錯誤;
B、在該生態(tài)系統(tǒng)中只有丙生產(chǎn)者才能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,為其它生物提供有機(jī)物和能量,因此圖中的丙是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分,正確;
C、圖中的甲、乙、丙并不能構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),還缺少非生物成分,錯誤;
D、食物鏈不包括分解者乙,因此圖中的生物可構(gòu)成這樣一條食物鏈:丙→甲,而不是丙→甲→乙,錯誤.
因此分析符合圖中表示的信息的是圖中的丙是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分.
故選:B
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、物質(zhì)循環(huán)、能量流動的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蟬具有極強(qiáng)的繁殖能力,受精方式是體外受精 | |
B. | 蟬的發(fā)育過程經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個階段,屬于不完全變態(tài) | |
C. | 蟬一生要經(jīng)過很多次蛻皮,其實(shí)“皮”是蟬的外骨骼 | |
D. | 盛夏,雄蟬在枝葉間高聲鳴叫,是一種繁殖行為 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)組別 | 一 | 二 | 三 | |
親代的性狀表現(xiàn) | 長翅×殘翅 | 長翅×長翅 | 長翅×長翅 | |
子代性狀表現(xiàn)及數(shù)目 | 長翅 | 52 | 101 | 76 |
殘翅 | 49 | 0 | 25 |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | ①只能驗(yàn)證空氣是種子萌發(fā)的條件 | B. | ②驗(yàn)證蒸騰作用散失水分 | ||
C. | ③驗(yàn)證光是光合作用必要條件 | D. | ④驗(yàn)證呼吸作用釋放二氧化碳 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤ | B. | ①⑤⑥ | C. | ②④⑤ | D. | ②⑤⑥ |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根向下生長,莖向上生長 | B. | 根、莖都向下生長 | ||
C. | 根水平方向生長,莖向上生長 | D. | 根和莖都水平方向生長 |
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