A. | a點(diǎn)表示呼吸作用消耗的氧氣量 | B. | b點(diǎn)氧氣產(chǎn)生和消耗量相等 | ||
C. | ab段沒有進(jìn)行光合作用 | D. | bc段光合作用強(qiáng)于呼吸作用 |
分析 依據(jù)所學(xué)的知識可知:(1)植物光合作用的原料是二氧化碳和水,光合作用要吸收二氧化碳使其濃度降低.
(2)呼吸作用原料是有機(jī)物和氧氣,在氧氣的參與下分解有機(jī)物釋放出大量的二氧化碳,使二氧化碳的濃度增加.
(3)植物的光合作用與光照強(qiáng)度和二氧化碳的濃度等有關(guān).如果植物的光合作用的強(qiáng)度大于呼吸作用的強(qiáng)度,植物體內(nèi)的有機(jī)物就會積累.
(4)由圖可以知道:橫軸代表光照強(qiáng)度,縱軸代表植物吸收和釋放二氧化碳,其中a點(diǎn)不吸收二氧化碳,但能釋放出二氧化碳說明a點(diǎn)植物只進(jìn)行呼吸作用而不進(jìn)行光合作用,b點(diǎn)為零界點(diǎn),從a到b光越來越強(qiáng),到b點(diǎn)光合作用吸收的二氧化碳與呼吸作用放出的正好相等,也就是呼吸作用分解的物質(zhì)與光合作用合成的物質(zhì)相等,據(jù)此可以解答本題.
解答 解:A、圖示中a點(diǎn)放出氧氣為0,但能消耗氧氣,說明a點(diǎn)植物進(jìn)行呼吸作用而不進(jìn)行光合作用,A正確;
B、b點(diǎn)為零界點(diǎn),光合作用放出的氧氣與呼吸作消耗的正好相等,也就是分解的物質(zhì)與合成的物質(zhì)相等,B正確;
C、曲線ab段表示綠色植物進(jìn)行光合作用,但是不如呼吸作用消耗的氧氣多,C錯(cuò)誤.
D、bc段光合作用隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)光合作用增強(qiáng)釋放的氧氣增多,表示隨著光照強(qiáng)度增加,光合作用增強(qiáng).但植物進(jìn)行呼吸作用照常進(jìn)行,只不過表示植物進(jìn)行呼吸作用強(qiáng)度小于光合作用強(qiáng)度,D正確.
故選:C
點(diǎn)評 知道光合作用和呼吸作用的概念以及二者的關(guān)系,能正確的讀懂曲線所代表的含義是關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 既有消化作用,又有免疫作用的消化液是唾液 | |
B. | 飯后立即進(jìn)行劇烈活動會造成胃腸的血流量減少,從而影響消化 | |
C. | 維生素主要在小腸內(nèi)被消化分解后吸收 | |
D. | 手術(shù)病人適量補(bǔ)充蛋白質(zhì)類食物有利于傷口的愈合 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光照條件是實(shí)驗(yàn)的變量 | B. | 可以用1只鼠婦完成 | ||
C. | 只有光影響鼠婦的生活 | D. | 在一個(gè)盒子進(jìn)行,不用設(shè)置對照 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | .呼吸系統(tǒng) | B. | 循環(huán)系統(tǒng) | C. | .泌尿系統(tǒng) | D. | .內(nèi)分泌系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鳥類 | B. | 爬行類 | C. | 兩棲類 | D. | 魚類 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 事實(shí) | 解釋 |
A | 春天傳統(tǒng)制作豆瓣醬時(shí),一開始一次放鹽過多,制作的醬失去了應(yīng)有的風(fēng)味 | 過量的鹽殺死了豆瓣醬中的酵母菌 |
B | 草原中的狼越來越兇猛和善跑 | 草原中的狼長期追趕兔子得到鍛煉的結(jié)果 |
C | 在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,大多數(shù)的食物鏈不超過5個(gè)營養(yǎng)級 | 一般地說,上一個(gè)營養(yǎng)級的能量,只有10%~20%能夠流入下一個(gè)營養(yǎng)級 |
D | 超市里使用保鮮膜的果蔬貯藏時(shí)間長 | 保鮮膜控制了氧氣的濃度,降低了果蔬的呼吸作用 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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