氣體成分 | 環(huán)境中的氣體 (%) | 呼出的氣體 (%) |
氮氣 | 78 | 78 |
氧氣 | 21 | 16 |
二氧化碳 | 0.03 | 4 |
水 | 0.07 | 1.1 |
其他氣體 | 0.9 | 0.9 |
分析 通過實驗來驗證人體呼出的氣體與吸入的氣體進行比較,呼出的氣體含有較多的二氧化碳.本實驗中利用到二氧化碳能使澄清的石灰水變混濁這個特性來驗證二氧化碳.解答此題的難點是,正確地理解甲、乙兩裝置的進氣與出氣設計.
解答 解:通過認真觀察實驗裝置來判斷甲瓶與乙瓶,哪一個是吸氣入口,哪一個是出氣出口,乙裝置中與橡皮管相連的長玻璃管直接插入石灰水中,可以理解為出氣口,如果是進氣口的話,石灰水就被吸入到口中了,那么甲裝置就為吸氣口.在實驗過程中,如果交替捏緊的橡皮管捏錯地話,石灰水就會被吸到口中,所以在實驗中一定要牢記甲瓶是吸氣用的,乙瓶是吹氣用的.
(1)對照實驗是唯一變量實驗,甲與乙只有一個量不同二氧化碳的多少,因此可以形成對照實驗;本實驗中甲瓶起對照作用.對照的變量是氣體中二氧化碳(二氧化碳的多少).吸入氣體含有的二氧化碳較少,沒有使甲澄清的石灰水變混濁,但進入人體后,在肺部毛細血管發(fā)生氣體交換,空氣中的氧氣根據(jù)氣體的擴散作用原理,擴散到毛細血管的血液中,毛細血管血液中的二氧化碳擴散到肺泡中,呼出體外,所以人呼出的氣體含有的二氧化碳較多,故乙瓶的石灰水會變混濁.
(2)通過表格直接就看出呼出的氣體和吸入的氣體相比,呼出的氣體中,水分的含量也增加,氧的含量減少,二氧化碳的含量增加;氮氣沒有什么變化.水蒸氣的含量增加說明人體也排出了少量水分.氮氣無變化說明人體的生理活動不需要氮氣.呼出氣體中氧氣減少,二氧化碳增多.原因是氣體在肺內發(fā)生了氣體交換.肺內的氧氣擴散到血液里,血液里的二氧化碳擴散到肺內.故呼出的氣體在組成成分上發(fā)生了變化是氧氣含量減少、二氧化碳含量增加、水分增加.
氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴散,直到平衡為止;肺泡中氧氣的含量比血液中的多,而二氧化碳的含量比血液中的少;因此,氧氣由肺泡擴散到血液里,二氧化碳由血液擴散到肺泡里;這樣,血液流經肺部毛細血管后就由靜脈血變成了動脈血,由肺靜脈流入左心房.
(3)肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,是氣體交換的場所;左右支氣管進入左右兩肺后反復分支,愈分愈細,形成許多樹枝狀的分支,分支到細支氣管時,管壁的軟骨環(huán)消失,管壁幾乎全部由平滑肌構成,細支氣管再分支到呼吸性細支氣管時,其管壁的某些部分向外突出形成肺泡.肺泡是肺的功能單位,肺泡外面纏繞著豐富的毛細血管并且肺泡壁和毛細血管壁都是由一層上皮細胞構成.毛細血管管徑小,只允許紅細胞呈單行通過;這樣的結構特點適于肺泡與血液之間進行氣體交換.
故答案為:
故答案為:(1)乙
(2)氧氣;氧氣
(3)一;紅細胞單行通過;氣體交換
點評 解答此類題目的關鍵是知道呼出的氣體中二氧化碳含量增加和二氧化碳的特性,明確對照實驗的要求.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 春種一粒粟,秋收萬顆子 | B. | 春眠不覺曉,處處聞啼鳥 | ||
C. | 千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅 | D. | 明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都有組織結構層次 | B. | 都有器官結構層次 | ||
C. | 都有系統(tǒng)結構層次 | D. | 都由細胞構成 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②① | B. | ②④ | C. | ③④ | D. | ③① |
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
試管編號 | 1 | 2 | 3 |
饅頭碎屑或塊 | 饅頭碎屑適量 | 饅頭碎屑適量 | 饅頭塊適量 |
唾液有無 | 2ml唾液 | A | 2ml唾液 |
是否攪拌 | 充分攪拌 | 充分攪拌 | 不攪拌 |
保溫 | 37℃水浴保溫10分鐘 | ||
加入碘液 | 2滴 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 驗證綠葉在光下合成淀粉 | B. | 檢驗光合作用釋放氧氣 | ||
C. | 解剖觀察雞翅 | D. | 觀察眼球的結構模型 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤ | B. | ②③⑤ | C. | ①③⑥ | D. | ②④⑥ |
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