9．如圖是根尖的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題．
（1）填寫圖中所示結(jié)構(gòu)的名稱：
①成熟區(qū)；  ②伸長(zhǎng)區(qū)；  ③分生區(qū)；  ④根冠．
（2）圖中有很強(qiáng)的分裂能力的是分生區(qū)；能使根向下伸長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?lái)自于伸長(zhǎng)區(qū)．
（3）具有保護(hù)根尖作用的結(jié)構(gòu)是根冠．

分析 分析圖形：①是成熟區(qū)，②是伸長(zhǎng)區(qū)，③是分生區(qū)，④是根冠，各部分各具有一定的功能，分析解答．

解答 解：（1）填寫圖中所示結(jié)構(gòu)的名稱：
①成熟區(qū)；  ②伸長(zhǎng)區(qū)；  ③分生區(qū)；  ④根冠．
（2）圖中有很強(qiáng)的分裂能力的是 分生區(qū)；能使根向下伸長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?lái)自于 伸長(zhǎng)區(qū)．
（3）具有保護(hù)根尖作用的結(jié)構(gòu)是 根冠．
故答案為：（1）成熟區(qū)；伸長(zhǎng)區(qū)；分生區(qū)；根冠
（2）分生區(qū)；伸長(zhǎng)區(qū)
（3）根冠

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握根尖的結(jié)構(gòu)和功能．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．分析下列的材料，回答問題：校園里有許多花草樹木，有時(shí)發(fā)現(xiàn)樹葉上有小毛毛蟲，小毛毛蟲往往給鳥類吃了；有時(shí)候還看到潮濕、富有有機(jī)質(zhì)的土壤中鉆出一兩條蚯蚓，特別是下雨過后，蚯蚓紛紛爬出地面上來(lái)，卻能引來(lái)一群螞蟻把蚯蚓搬走；校園里的一塊地里原來(lái)種了很多小樹苗，過了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)里面雜草叢生，長(zhǎng)勢(shì)超過了小樹苗．
（1）上述材料描述了植物間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，動(dòng)物間的吃和被吃關(guān)系．
（2）影響校園里樹木生長(zhǎng)的環(huán)境因素有生物因素和非生物因素兩類．
（3）蚯蚓生活在潮濕、富有有機(jī)質(zhì)的土壤中，能從土壤中獲得生命活動(dòng)所需營(yíng)養(yǎng)，這說明生物能適應(yīng)環(huán)境；蚯蚓的活動(dòng)過程又使得土壤疏松，土壤肥力提高，這說明生物能影響環(huán)境．下雨過后，蚯蚓紛紛爬出地面上來(lái)，這說明了生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)．
（4）“毛毛蟲吃樹葉，鳥類吃毛毛蟲”，這反應(yīng)了生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)特征；“下雨過后，蚯蚓紛紛爬出地面上來(lái)”，這反應(yīng)了生物的應(yīng)激性特征．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．與鯽魚水生生活相適應(yīng)的特點(diǎn)是（　�。�
①身體呈流線型  
②有鰭  
③體表被覆鱗片 
④身體兩側(cè)的側(cè)線
⑤用肺呼吸 
⑥身體表面布滿粘液．
A．①②③④⑤B．①②③④⑥C．①③④⑤⑥D．①②③④⑤⑥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于物質(zhì)循環(huán)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．碳循環(huán)主要以二氧化碳的形式循環(huán)
B．物質(zhì)循環(huán)僅指碳循環(huán)
C．物質(zhì)循環(huán)離不開細(xì)菌和真菌的分解作用
D．植物從環(huán)境中吸收和利用的是無(wú)機(jī)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．灰質(zhì)主要由圖中哪部分構(gòu)成（　　）
A．①B．③C．⑤D．⑥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．某校七年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)制作了人的口腔上皮細(xì)胞、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，在顯微鏡下看到的情況如圖所示，據(jù)圖回答：

（1）小強(qiáng)所觀察到的人的口腔上皮細(xì)胞與洋蔥表皮細(xì)胞具有細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)等共同結(jié)構(gòu)．但也觀察到人的口腔上皮細(xì)胞不具有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體等結(jié)構(gòu)．
（2）制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的主要步驟是：擦拭載玻片和蓋玻片；滴生理鹽水；牙簽刮口腔內(nèi)側(cè)壁；涂抹；蓋蓋玻片；染色等六個(gè)步驟．A圖中出現(xiàn)氣泡，是由于制作臨時(shí)裝片步驟的“蓋蓋玻片”操作不規(guī)范引起的．
（3）已知小強(qiáng)觀察B圖使用的目鏡是5×，物鏡是l0×，則該物像被放大了50倍．若想在視野中觀察到更多的細(xì)胞，小強(qiáng)應(yīng)選擇物鏡放大倍數(shù)為8×（填“8×”“10×”或“15×”）的鏡頭，轉(zhuǎn)動(dòng)C圖顯微鏡中標(biāo)號(hào)②所示結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察即可．
（4）小強(qiáng)在觀察過程中發(fā)現(xiàn)物像在視野左下方，要把物像移到視野的正中央，應(yīng)該把裝片往左下方移動(dòng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．患過麻疹的人體內(nèi)產(chǎn)生一種抵抗麻疹病毒的特殊蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)和麻疹病毒分別相當(dāng)于什么（　�。�
A．抗原 抗體B．抗體 抗原C．抗體 抗體D．抗原 抗原

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．基礎(chǔ)填空：
（1）嫁接時(shí)，接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物體叫做砧木．
（2）鳥的發(fā)育過程包括筑巢、交配、求偶、產(chǎn)卵、孵卵和育雛幾個(gè)階段．丹頂鶴跳舞是求偶行為，織布鳥建巢是筑巢行為．
（3）“種瓜得瓜，種豆得豆”說的是生物的遺傳現(xiàn)象；“一母生九子，連母十個(gè)樣”說的是生物的變異現(xiàn)象．生物的上述兩種現(xiàn)象是通過生殖和發(fā)育實(shí)現(xiàn)的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．根據(jù)大豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)示意圖回答下列問題．
（1）大豆種子與玉米種子相比，大豆種子沒有胚乳，種子萌發(fā)所需的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自于子葉．連接兩片子葉的結(jié)構(gòu)是胚軸．
（2）玉米種子中能被碘液染成藍(lán)色的部分是胚乳，這一現(xiàn)象說明其中含有很多淀粉．
（3）圖中將來(lái)發(fā)育成植物體的根的結(jié)構(gòu)是胚根．

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