請問以上三種方案，哪種方案最科學，更能說明問題？（　�。�
A、方案1B、方案2C、方案3D、無最佳方案
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

在“探究螞蟻的行為”的活動中，對于“螞蟻喜歡吃什么樣的食物”，你所在的小組提出的假設(shè)是
 
；如果我們發(fā)現(xiàn)螞蟻搬走的是我們提供的糖果碎塊，而不是咸菜碎片或生米粒，根據(jù)這一
現(xiàn)象，你們探究的結(jié)論是
 
．通過探究，我們還發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)常有碰觸角的行為，這種行為的作用是
 
．探究活動結(jié)束后，你是如何處理螞蟻的呢？
 
．請你用一句話說說你參與這個活動的最大感受：
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列不屬于仿生技術(shù)的是（　�。�
A、蝙蝠的回聲定位與雷達B、生物方法防治病蟲害C、螢火蟲與冷光D、烏龜?shù)谋臣着c薄克建筑

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科目：初中生物 來源： 題型：

據(jù)報道，在新生兒的呼吸道內(nèi)也有細菌的存在，這說明（　�。�
A、細菌的數(shù)量很多B、細菌的個體十分微小C、細菌的分布很廣泛D、細菌對人類危害巨大

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科目：初中生物 來源： 題型：

在探究硬幣上是否有細菌的實驗中，將硬幣在細菌培養(yǎng)基表面輕輕一按，這一做法在培養(yǎng)細菌的一般方法中叫（　�。�
A、配制培養(yǎng)基B、接種C、高溫滅菌D、恒溫培養(yǎng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

在檢測某處細菌、真菌時，要準備兩套培養(yǎng)皿，原因是（　�。�
A、一套培養(yǎng)皿萬一不能采集到細菌、真菌，可用另一套備用的再采集B、兩套培養(yǎng)皿做實驗可獲得更多的細菌、真菌C、一套培養(yǎng)皿做實驗，另一套作對照D、準備兩套是為了防止意外，如不小心打碎等

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科目：初中生物 來源： 題型：

“細菌對植物遺體有分解作用嗎？”某生物小組的同學針對這個問題提出三種實驗方案，三組實驗的共同點是：將同種樹的落葉分成等量甲乙兩組，并滴加蒸餾水，使樹葉保持潮濕．其它做法如下：
甲組乙組
方案1放在無菌條件下放在自然條件下（暴露在空氣中）
方案2滅菌后放在無菌條件下滅菌后接種細菌放在無菌條件下
方案3滅菌后放在無菌條件下放在自然條件下（暴露在空氣中）
（1）針對這個實驗研究的問題，做出假設(shè)
 
．
（2）三個方案中，方案
 
更能說明問題．這個方案的實驗變量是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為細菌的結(jié)構(gòu)示意圖，下列選項不正確的是（　�。�
A、圖甲中③的作用是貯存遺傳信息B、與植物細胞相比，甲不含葉綠體，營養(yǎng)方式是異養(yǎng)C、與真菌細胞相比，甲沒有真正的細胞核D、圖甲和病毒一樣都進行分裂生殖

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科目：初中生物 來源： 題型：

“得了灰指甲，一個傳染倆”．灰指甲學名甲癬，是一種由真菌感染而引起的傳染性疾病．真菌細胞與細菌相比結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是具有（　�。�
A、細胞壁B、細胞膜C、遺傳物質(zhì)D、成形的細胞核

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