【題目】人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體,各個(gè)系統(tǒng)之間密切聯(lián)系。如圖是人體進(jìn)行消化、呼吸、循環(huán)、排泄等生理活動(dòng)過(guò)程,其中a、b、c、d、e、f分別代表不同的物質(zhì),A、B表示部分呼吸過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)食物中的淀粉在消化道內(nèi)先后經(jīng)過(guò)______(填器官)的消化,終產(chǎn)物a依次穿過(guò)______(填結(jié)構(gòu))進(jìn)入血液。
(2)A過(guò)程主要通過(guò)______完成的,參與呼吸的肌肉主要是______,經(jīng)過(guò)B過(guò)程,流經(jīng)肺部的血液在成分上發(fā)生的主要變化是______。
(3)正常人的d、e、f中不含葡萄糖的是______,我們的血糖能保持相對(duì)穩(wěn)定起調(diào)節(jié)作用的激素是______。
(4)在腎單位的結(jié)構(gòu)中既屬于循環(huán)系統(tǒng)又屬于泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是______。
【答案】口腔和小腸 小腸絨毛壁和毛細(xì)血管壁 呼吸運(yùn)動(dòng) 肋間肌和膈肌 氧氣增加,二氧化碳減少 f 胰島素 腎小球
【解析】
圖示表示的是人體新陳代謝部分過(guò)程的示意圖,包括了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收、呼吸、尿的形成和排出等生理過(guò)程,其中的a、b、c、d、f代表的物質(zhì)分別是葡萄糖、氧氣、二氧化碳、原尿、尿液。A表示肺的通氣,B表示肺泡內(nèi)的氣體交換,e表示腎小管的重吸收作用,解答即可。
(1)淀粉的消化從口腔開(kāi)始,口腔中的唾液淀粉酶能夠?qū)⒉糠值矸鄯纸鉃辂溠刻,?dāng)?shù)矸酆望溠刻沁M(jìn)入小腸后,由于小腸中的胰液和腸液中含有消化糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的酶,淀粉等糖類物質(zhì)在小腸內(nèi)被徹底消化為葡萄糖;即食物中的淀粉在消化道內(nèi)先后經(jīng)過(guò)口腔和小腸的消化,終產(chǎn)物a依次穿過(guò)小腸絨毛壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液。
(2)A表示肺的通氣,主要通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)完成的,參與呼吸的肌肉主要是肋間肌和膈。籅過(guò)程指的是肺泡和血液內(nèi)的氣體交換,流經(jīng)肺部的血液在成分上發(fā)生的主要變化是氧氣增加,二氧化碳量減少。
(3)尿液的形成要經(jīng)過(guò)腎小球的慮過(guò)和腎小管的重吸收兩個(gè)過(guò)程。d指的是被腎小球?yàn)V過(guò)后在腎小囊腔內(nèi)形成的原尿,原尿中含有葡萄糖,e指的是原尿流經(jīng)腎小管時(shí),大部分水、全部的葡萄糖和部分無(wú)機(jī)鹽被腎小管重吸收后進(jìn)入血液循環(huán)的過(guò)程,f是尿液不含葡萄糖,胰腺中的胰島分泌的胰島素能調(diào)節(jié)糖在體內(nèi)的吸收、利用和轉(zhuǎn)化,如:促進(jìn)血糖(血液中的葡萄糖)合成糖元,加速血糖的分解等。人體內(nèi)的胰島素分泌不足時(shí),血糖的濃度升高,就會(huì)得糖尿病。糖尿病患者可通過(guò)注射胰島素制劑進(jìn)行治療。
(4)在腎單位的結(jié)構(gòu)中既屬于循環(huán)系統(tǒng)又屬于泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是腎小球。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】觀察下圖,分析回答問(wèn)題:
下圖是科學(xué)工作者對(duì)我國(guó)北方地區(qū)森林、草地和荒漠地面積化的調(diào)查結(jié)果,這對(duì)分析說(shuō)明我國(guó)今春以來(lái)華北地區(qū)多次出現(xiàn)的沙塵暴天氣有很大的幫助.
(1)請(qǐng)根據(jù)調(diào)查結(jié)果,分析植被面積變化和沙塵暴形成的關(guān)系.
(2)請(qǐng)根據(jù)生態(tài)平衡原理提出治理沙塵暴的措施.(至少兩點(diǎn))
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】右圖是植物細(xì)胞的相關(guān)概念圖,下列描述錯(cuò)誤的是
A. A是一層緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)非常薄的膜
B. a可以表示“能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞”
C. B中的“能量轉(zhuǎn)換器”一定包括線粒體
D. 細(xì)胞進(jìn)行分裂時(shí),C先由一個(gè)分成兩個(gè)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“我們從哪里來(lái)?”“我們是怎樣繁殖和生長(zhǎng)發(fā)育的?”下面的概念圖給出了一個(gè)比較科學(xué)的詮釋,請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)要使此概念圖表達(dá)的信息更清晰,需要在圖中A、B、C、D處填入恰當(dāng)?shù)母拍罨蛟~語(yǔ))。試分析并寫(xiě)出A、C兩處應(yīng)填寫(xiě)的概念(或詞語(yǔ)):A_________、C_________。
(2)女性最主要的性器官是_________,它分泌的_________能使女性從青春期開(kāi)始就表現(xiàn)出明顯的第二性征。
(3)圖中B的形成發(fā)生在女性的_________內(nèi),它通過(guò)不斷地分裂、分化逐漸發(fā)有成胎兒。其中,胎兒已具有了人形,能通過(guò)_________和母體進(jìn)行物質(zhì)交換。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖甲為呼吸系統(tǒng)的組成示意圖,乙為肺泡與毛細(xì)血管之間的氣體交換示意圖,丙為某同學(xué)在不同狀態(tài)(不同呼吸情況)時(shí)的肺容量變化曲線,請(qǐng)分析回答:
(1)人吃進(jìn)的食物和吸入的空氣都會(huì)經(jīng)過(guò)[ ]______。當(dāng)呼吸時(shí),喉口開(kāi)放,空氣暢通無(wú)阻;當(dāng)吞咽時(shí), [ ]______蓋住喉口,食物進(jìn)入食道
(2)從乙圖可以看出,肺適于氣體交換的特點(diǎn)有:支氣管分支末端都形成了大量的[ ]______并且,這種結(jié)構(gòu)的外面包繞著豐富的[ ]______ 。
(3)某同學(xué)的肺容量如bc、de段曲線發(fā)生變化時(shí),其肋骨間肌肉所處的狀態(tài)是______,圖甲中結(jié)構(gòu)8的位置變化是______。從圖中可以看出,該同學(xué)的肺容量前后明顯不同,與ad段相比,dh段的呼吸頻率和呼手吸深度特點(diǎn)分別是______。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖中①~④表示人體與外界進(jìn)行氣體交換的過(guò)程,下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A. ①過(guò)程通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)
B. ②過(guò)程的完成依賴于氣體擴(kuò)散作用
C. 長(zhǎng)期貧血會(huì)影響③過(guò)程中氣體的運(yùn)輸
D. ②④過(guò)程均使血液由動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】藍(lán)藍(lán)沒(méi)吃早餐就去上學(xué),課堂上出現(xiàn)頭暈、乏力等現(xiàn)象,吃下一塊糖后,情況很快好轉(zhuǎn)。午餐藍(lán)藍(lán)吃下一個(gè)肉粽和一碗牛肉羹后,感概地說(shuō):“再也不能不吃早餐了!”請(qǐng)分析:
(1)藍(lán)藍(lán)吃糖后情況好轉(zhuǎn),是因?yàn)槠咸烟悄転樗{(lán)藍(lán)提供_______,供生命活動(dòng)需要。
(2)藍(lán)藍(lán)午餐吃肉粽和牛肉羹,從合理膳食的角度看,請(qǐng)你給她加道菜:___________
(3)肉粽富含淀粉,人體分解淀粉的起始部位是__________;牛肉富含___________,人體分解蛋白質(zhì)的起始部位是________。
脂肪最終分解為甘油和__________才能被吸收。
(4)圖示人體部分消化器官,糖、肉粽、牛肉羹最終在[___]完成消化,參與消化的有:腸腺分泌的腸液、_________分泌的胰液和[___]分泌的膽汁。
產(chǎn)品名稱:牛肉棒
配料:面粉、水、植物油、白糖、食用鹽、食品添加劑
產(chǎn)品類型:調(diào)味面制品
生產(chǎn)日期:……
保質(zhì)期:……
(5)購(gòu)買保證食品時(shí),從食品安全方面要關(guān)注__________(寫(xiě)出一點(diǎn)即可)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人的有耳垂與無(wú)耳垂是一對(duì)相對(duì)性狀,由一對(duì)基因控制。某家族該性狀的表現(xiàn)如下表所示,則下列判斷正確的是
第一代 | 第二代 | 第三代 | |||
家族成員 | 祖父 | 祖母 | 父親 | 母親 | 兒子 |
性狀 | 有耳垂 | 有耳垂 | 有耳垂 | 有耳垂 | 無(wú)耳垂 |
A. 祖父和祖母的基因組成一定相同
B. 父親和母親的基因組成不一定相同
C. 兒子的基因組成可以確定
D. 父母親的第二個(gè)孩子有耳垂和無(wú)耳垂的幾率相等
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