組別 | A | B | C |
試管中依次 加入物質(zhì) | 1ml唾液 | 1ml唾液 | 1ml唾液 |
1ml鹽酸溶液 | 1ml蒸餾水 | 1ml氫氧化鈉溶液 | |
2ml淀粉溶液 | 2ml淀粉溶液 | 2ml淀粉溶液 | |
水浴10分鐘 | 37℃ | 37℃ | 37℃ |
各滴入2滴 碘液后的現(xiàn)象 | 變藍 | 不變藍 | 不變藍 |
分析 (1)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗.根據(jù)變量設置一組對照實驗,使實驗結(jié)果具有說服力.一般來說,對實驗變量進行處理的,就是實驗組.沒有處理是的就是對照組.
(2)唾液中的唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉分解成麥芽糖;淀粉遇碘變藍色是淀粉的特性,因此常用碘液來驗證淀粉的存在.
(3)消化酶的特性:一、專一性:一種特定的酶只能催化一種特定的底物 二、高效性:酶的催化效率比其他無機催化劑要高 三、酶有個最適溫度(或者范圍)
解答 解:(1)B組實驗不變藍的原因是淀粉被唾液淀粉酶完全分解.
“小柯觀察到C組也不變藍,認為氫氧化鈉對酶的活性沒有影響.老師提示他:“氫氧化鈉會影響酶的活性.”那么,是什么原因?qū)е翪組沒變藍?小柯進一步分析并做出猜想.
猜想一:氫氧化鈉變質(zhì).
猜想二:氫氧化鈉與碘發(fā)生了化學反應.
…”
(2)“小柯按圖甲實驗,看到溶液變紅,認為氫氧化鈉沒有變質(zhì).小常認為他的結(jié)論是錯誤的”,理由是變質(zhì)產(chǎn)生的碳酸鈉也能使酚酞變紅.“在小常的建議下,小柯按乙實驗,溶液中沒有沉淀產(chǎn)生”,表明沒有碳酸鋇生成,從而排除了猜想一.
(3)在原來C組實驗基礎上,只要繼續(xù)滴加碘液直到出現(xiàn)藍色(寫出操作和現(xiàn)象),就可以證明猜想二正確.
故答案為:(1)淀粉被唾液淀粉酶完全分解
(2)變質(zhì)產(chǎn)生的碳酸鈉也能使酚酞變紅
(3)滴加碘液直到出現(xiàn)藍色
點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握唾液淀粉酶對淀粉的消化作用以及對照實驗的特點.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 接種疫苗的目的是為了控制傳染源 | |
B. | 接種疫苗是預防和控制傳染病的有效措施之一 | |
C. | 接種疫苗可以提高人體的特異性免疫力 | |
D. | 疫苗是一種用于人體預防接種的生物制品 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 播種前要對土壤進行耕和耙,是因為種子萌發(fā)需要充足的空氣 | |
B. | 播種時要給土壤施農(nóng)家肥,主要是為了給植物生長提供有機物 | |
C. | 播種前要浸種,是為了提供水分,有利于種子的萌發(fā) | |
D. | 要適時給莊稼松土,是為了給植物根的呼吸作用提供充足的氧氣 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種A出現(xiàn)的時間一定早于物種B | |
B. | 物種B可能是由物種A進化而來的 | |
C. | 物種B的結(jié)構(gòu)一定比物種A的結(jié)構(gòu)復雜 | |
D. | 物種A可能是由物種B進化而來的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 本實驗的目的是研究蠶豆種子的向光性 | |
B. | 用浸泡過的蠶豆種子做實驗,有利于蠶豆種子的萌發(fā) | |
C. | 該實驗主要通過比較芽與根生長的長度得出結(jié)論 | |
D. | 該實驗證明了生長素能促進芽與根的生長 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血管乙中只允許紅細胞單行通過 | |
B. | 氣體c代表氧氣,氣體d代表二氧化碳 | |
C. | 與血管丙相比,血管甲的血液中含有更多的氧氣 | |
D. | 血管丙中的血液進入心臟時最先進入右心房 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 23對 | B. | 23條 | C. | 46對 | D. | 22對 |
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