1．將調(diào)查到的生物分為植物、動(dòng)物、其他生物三大類的依據(jù)是（　　）
A．用途B．形態(tài)結(jié)構(gòu)C．生活環(huán)境D．個(gè)人喜好

分析 自然界中的生物多種多樣，為了了解生物的多樣性，更好地保護(hù)生物的多樣性，弄清它們之間的親緣關(guān)系，我們需要對(duì)生物進(jìn)行分類，它是研究生物的一種基本方法．據(jù)此答題．

解答 解：生物學(xué)家根據(jù)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征把它們分成不同的等級(jí)．并對(duì)每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系．因此分類的主要依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的特征．生物學(xué)家根據(jù)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征把它們分成不同的等級(jí)，首先把生物分成植物界和動(dòng)物界以及其他生物三大類，界下面又分6個(gè)等級(jí)，從高到低依次是：門、綱、目、科、屬、種．可見B符合題意．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 做此題的關(guān)鍵是掌握生物分類的重要依據(jù)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于“顯微鏡結(jié)構(gòu)及觀察植物細(xì)胞的步驟（如圖）”的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．步驟1說明對(duì)光成功B．步驟4的操作是向左移動(dòng)裝片
C．步驟5的操作是換用了高倍物鏡D．該顯微鏡能將細(xì)胞放大200倍

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．昌樂縣是著名的“西瓜之鄉(xiāng)”，在長期種植西瓜的過程中，科研人員和瓜農(nóng)不斷探索和研究栽培技術(shù)

（1）大棚西瓜（圖一）能夠提前上市，主要克服了溫度對(duì)植物生長的影響；西瓜內(nèi)有多粒種子，這說明其子房內(nèi)含有多個(gè)胚珠．
（2）將幼小西瓜套上方形筐能培育出方形西瓜（圖三），該性狀不能遺傳給后代的原因是遺傳物質(zhì)沒有改變（僅有環(huán)境因素引起）；
（3）假設(shè)你種了一批純合（基因組成為DD或dd）綠皮西瓜，一天你發(fā)現(xiàn)其中一株變異成條紋狀瓜皮．若把條紋西瓜和純合的綠皮西瓜雜交，產(chǎn)生的后代50%為條紋皮，50%為綠皮．請(qǐng)用遺傳圖解的方式說明上述兩個(gè)親本及其后代的基因組成和性狀表現(xiàn)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．人們把自然保護(hù)區(qū)比喻為“天然基因庫”，是因?yàn)樗ā　。?table class="qanwser">A．人們休養(yǎng)的好地方B．科學(xué)研究基地C．保存了許多物種D．是好的教育基地

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題．
（1）圖中A是DNAB細(xì)胞膜C細(xì)胞壁D莢膜E細(xì)胞質(zhì)
（2）F是鞭毛，它使細(xì)菌能夠運(yùn)動(dòng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

6．除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．生物體會(huì)由小長大，是與細(xì)胞的生長、分裂和分化分不開的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．2010年南非世界杯期間，章魚保羅給人們留下很深的印象．生物學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn)：把章魚放到大魚缸中，在魚缸中間放一塊玻璃板，將魚缸隔成兩部分（玻璃板高度低于魚缸，使章魚能從玻璃缸的一側(cè)越過玻璃板游向另一側(cè)）．將食物如小蝦放入遠(yuǎn)離章魚的那一端．當(dāng)章魚看見食物時(shí)，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂撞，而不會(huì)翻越．經(jīng)過多次碰撞后，才會(huì)翻到魚缸的另一側(cè)取食．而用猴子做類似的實(shí)驗(yàn)，成年的猴子只要一次就會(huì)繞道捕獲食物．
（1）在上述實(shí)驗(yàn)中，章魚、猴子越過障礙物而獲得食物，都屬于學(xué)習(xí)行為，它是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為．
（2）上述實(shí)驗(yàn)證明：動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，這大大增強(qiáng)了它們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)（或生存等）能力．
（3）150萬種的動(dòng)物根據(jù)結(jié)構(gòu)可分為兩大類，實(shí)驗(yàn)中用到的蝦、章魚屬于其中的無脊椎動(dòng)物，猴子屬于脊椎動(dòng)物．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．下表為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息回答下列問題：
培養(yǎng)皿編號(hào)種子數(shù)量（個(gè)）種子所處的環(huán)境
（其他外界條件均適宜并相同）
A3培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的紗布20°C
B3無水20°C
C3培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的紗布-10°C
D3水淹沒種子20°C
（1）探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)用A、C兩組培養(yǎng)皿做對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）利用A和B做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能證明種子的萌發(fā)需要一定的水分．
（3）指出本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一處不足：種子數(shù)量較少、偶然性較大．
（4）如果A中的種子也沒有萌發(fā)，可能的原因是胚已死亡或胚已被破壞或種子正在休眠期．
（5）該實(shí)驗(yàn)證明種子的萌發(fā)需要的環(huán)境條件有一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣．
（6）若探究光照對(duì)該種子的萌發(fā)有無影響，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和結(jié)果分析．
第一步：在培養(yǎng)皿底部鋪上濾紙，并加入適量的水，然后取等量的兩份種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中（溫度控制在20℃）；
第二步：將一組培養(yǎng)皿放在有光環(huán)境中，另一組置于黑暗的環(huán)境中，培養(yǎng)一段時(shí)間．結(jié)果分析：如果兩組培養(yǎng)皿中種子的萌發(fā)情況基本相同，則說明光照對(duì)該種子的萌發(fā)沒有（填“沒有”或“有”）影響．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列舉的四組中，都是生物的一組的是（　　）
A．太陽、細(xì)菌、克隆羊多利B．蘑菇、青蛙、鵝卵石
C．病毒、轉(zhuǎn)基因番茄、魚D．河水、河蚌、木耳

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