20.下面這段文字節(jié)選自魯迅先生的《從百草園到三味書屋》,請(qǐng)閱讀后回答問題
不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了.單是周圍短短的泥墻根一帶,就有無限趣味.油蛉在這里低唱,蟋蟀在這里彈琴.
(1)例文中所描述的皂莢樹、桑樹、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀等都是生物,它們都是由相同的基本結(jié)構(gòu)單位--細(xì)胞構(gòu)成的.
(2)樹葉和桑椹都屬于植物體結(jié)構(gòu)層次中的器官.
(3)從微觀到宏觀來描述,皂莢樹的結(jié)構(gòu)層次可概括為細(xì)胞→組織→器官→植物體.(用箭頭“→”和文字表示),它與蟬的結(jié)構(gòu)層次相比,沒有系統(tǒng).
(4)在百草園中油蛉是影響蟋蟀生存的生物因素.

分析 (1)生物的特征有:①生物的生活需要營養(yǎng);②生物能進(jìn)行呼吸;③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;④生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng);⑤生物能生長(zhǎng)和繁殖;⑥生物都有遺傳和變異的特性;⑦除病毒以外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的.
(2)器官是由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合在一起構(gòu)成的.
(3)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體;植物的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體.

解答 解:(1)、生物的主要特征有:生物的生活需要營養(yǎng),生物能進(jìn)行呼吸,生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物,生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng),生物能生長(zhǎng)和繁殖,除病毒以外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的.結(jié)合題意可知,文中所描述的皂莢樹、桑樹、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀等都是生物,其基本單位都是細(xì)胞.
(2)、器官是由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合在一起構(gòu)成的.綠色開花植物具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官,樹葉是植物的葉,桑葚是植物的果實(shí),都是由不同的組織按照一定的次序構(gòu)成的器官.
(3)、動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體;植物的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體.據(jù)此可知,皂莢樹屬于植物,從微觀到宏觀來描述,皂莢樹的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→植物體,蟬屬于動(dòng)物,皂莢樹與蟬相比,皂莢樹無系統(tǒng),蟬有系統(tǒng).
(4)、環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫生態(tài)因素,分為非生物因素和生物因素.非生物因素包括:光、溫度、水、空氣等.生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個(gè)體生活的其他生物,包括同種和不同種的生物個(gè)體.油蛉是生物,屬于生物因素.
故答案為:(1)細(xì)胞
(2)器官
(3)細(xì)胞→組織→器官→植物體;系統(tǒng)
(4)生物

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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.請(qǐng)根據(jù)“綠葉在光下制造有機(jī)物”的①-⑥實(shí)驗(yàn)步驟示意圖,回答下列問題
①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜;
②用黑紙把一片葉的部分從正面和背面遮住,然后移到陽光下照射3至4小時(shí);
③剪下遮光的葉片,去掉黑紙
④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中,再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱一段時(shí)間
⑤取出葉片,用清水漂洗干凈,然后放在培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液;
⑥稍停片刻,用清水沖洗掉碘液.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析:
(1)步驟①的目的是將葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡.
(2)步驟②的作用是形成對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)步驟④中酒精的作用是溶解葉中的葉綠素.
(4)步驟⑥的目的是消除碘液干擾,便于觀察.
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:葉片遮光部分呈淺黃(或棕)色,沒有遮光的部分呈藍(lán)色.
(6)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了葉在光下合成有機(jī)物(或淀粉),光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.“落花不是無情物,化作春泥更護(hù)花”,自然界的物質(zhì)循環(huán)是須臾不止的.圖示自然界中的物質(zhì)循環(huán),請(qǐng)據(jù)圖作答:
(1)該圖可看成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),植物通過光合作用這一生理過程將有機(jī)物儲(chǔ)存在植物體內(nèi),同時(shí)動(dòng)、植物體內(nèi)的有機(jī)物通過呼吸作用被分解釋放出來.
(2)從圖中不難看出,野兔生活的草原是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物所占的比例維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)下.但近年來,為了保護(hù)牛羊,開始大量捕殺狼,長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致牧草枯竭.由此可以得出:人們不能隨意滅殺某種動(dòng)物,因?yàn)閯?dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用,動(dòng)物還可以幫助植物傳粉、傳播種子.
(3)圖中[4]是細(xì)菌、真菌,可把動(dòng)植物遺體分解成[1]二氧化碳、[3]無機(jī)鹽和水,這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用,進(jìn)而制造有機(jī)物.
(4)細(xì)菌和真菌可作為分解者參與自然界的物質(zhì)循環(huán).

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8.如圖是模仿英國科學(xué)家普利斯特利做過的實(shí)驗(yàn)示意圖,(注:玻璃罩是密封的)
(1)該實(shí)驗(yàn)中,甲和乙是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)甲玻璃罩中,植物和小鼠在一段時(shí)間內(nèi)生活正常,這是由于植物通過光合作用,為小鼠的呼吸提供了氧氣,同時(shí)小鼠呼吸所產(chǎn)生的二氧化碳也為植物進(jìn)行光合作用提供了所需的原料
(3)如果把甲、乙裝置放在黑暗環(huán)境中,得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與在光下的結(jié)果相同嗎?相同.原因是植物在黑暗環(huán)境中吸收氧氣,進(jìn)行呼吸作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.在顯微鏡下觀察草履蟲,能看到與其運(yùn)動(dòng)和呼吸有關(guān)的結(jié)構(gòu)是( 。
A.伸縮泡、口溝B.纖毛、口溝C.纖毛、表膜D.食物泡、表膜

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5.關(guān)于蒸騰作用敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.蒸騰作用可以促進(jìn)植物體內(nèi)水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸
B.蒸騰作用的主要器官是葉
C.蒸騰作用可以提高空氣濕度
D.蒸騰作用釋放氧氣,可以改良空氣

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12.夏天買回的豆腐,存放時(shí)間稍長(zhǎng)就會(huì)變質(zhì).有同學(xué)提出,在水里加入適量的鹽,再將豆腐浸泡在其中,就能延長(zhǎng)保鮮時(shí)間.小明為了探究這一方法,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
根據(jù)以上資料回答問題:
(1)小明提出的探究問題是適量的鹽能延長(zhǎng)豆腐的保鮮時(shí)間嗎?.
(2)設(shè)置乙實(shí)驗(yàn)的作用是起對(duì)照作用.
(3)你從該實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論是豆腐放在鹽水中會(huì)延長(zhǎng)保鮮時(shí)間.
(4)豆腐變酸的原因是細(xì)菌和真菌分解豆腐中的有機(jī)物,并大量繁殖使豆腐變酸.
(5)根據(jù)所學(xué)知識(shí),再提出一種延長(zhǎng)豆腐保鮮時(shí)間的方法:干燥(或冷藏).
(6)用鹽水浸泡豆腐,就是用高濃度鹽溶液抑制細(xì)菌和真菌的活動(dòng)或使之死亡,從而達(dá)到防止食品腐敗變質(zhì)的目的.
(7)本探究實(shí)驗(yàn)的變量是鹽的有無.

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9.今年我縣街道兩邊栽了很多漂亮的銀杏樹,一些樹正在打針輸液(如圖).下列相關(guān)說法中,錯(cuò)誤的是( 。
A.給大樹施肥的輸液液體主要成分是水分、有機(jī)物
B.施肥“掛吊瓶”的針頭應(yīng)插入到樹莖的輸導(dǎo)組織中
C.新移栽樹樹干補(bǔ)水可以保持樹干的水分,能促進(jìn)根系萌發(fā)新根
D.是樹木移栽后養(yǎng)護(hù)、施肥和防治病蟲害的常見方法

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.人的口腔上皮細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是( 。
A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞核C.葉綠體D.線粒體

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同步練習(xí)冊(cè)答案