(2013?利川市模擬)下面是我們?cè)谏罨蜣r(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常會(huì)遇到的一些問(wèn)題,請(qǐng)分析作答:
(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上種植水稻、玉米、煙葉等一般先要育苗,然后移栽幼苗.在移栽幼苗時(shí),根部一般都帶有土坨,這是為了保護(hù)幼根及根毛,盡量讓根的
吸收
吸收
作用不受影響,提高成活率.
(2)自然界中水是高處向低處流,但在植物體內(nèi),水卻是由低處向高處運(yùn)輸,這與植物的
蒸騰
蒸騰
作用產(chǎn)生的拉力有密切關(guān)系.
(3)在果樹(shù)“坐果”時(shí)期,果農(nóng)常常給果樹(shù)的莖做環(huán)狀剝皮,這樣可以增加坐果量,即俗話所說(shuō)的“梨樹(shù)砍三刀,樹(shù)枝壓彎腰”.其道理是切斷了
有機(jī)物
有機(jī)物
的運(yùn)輸通道,集中供給到果實(shí)上,從而提高了產(chǎn)量.
(4)唐代韋莊的詩(shī)句“惆悵墻東,一樹(shù)櫻桃?guī)в昙t.流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉.”描寫(xiě)了早春第一果櫻桃成熟了,芭蕉才開(kāi)始長(zhǎng)新葉.櫻桃的可食部分是由櫻桃花雌蕊的
子房壁
子房壁
發(fā)育而來(lái).芭蕉的葉片為平行脈,根系為須根系,莖內(nèi)無(wú)形成層,有果實(shí)和種子,由這些特征你可初步推測(cè)出芭蕉屬于
單子葉
單子葉
(填“單子葉”或“雙子葉”)植物綱的植物.
分析:此題是一個(gè)綜合性的填空題,考查的都是我們?cè)谏罨蜣r(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常會(huì)遇到的一些問(wèn)題,如移栽植物的注意事項(xiàng)、植物的蒸騰作用、如何提高果實(shí)產(chǎn)量、果實(shí)和種子的形成、雙子葉植物和單子葉植物的特點(diǎn),逐一分析解答.
解答:解:(1)、植物吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要器官是根.根吸水的主要部位是成熟區(qū),成熟區(qū)有大量的根毛,大大增加了根與土壤中水接觸的面積,有利于吸水.移栽植物應(yīng)盡量在幼苗期,幼苗期植物的根系較小,有利于帶土移栽.這是為了保護(hù)幼根和根毛,減少幼根和根毛折斷,盡量讓根的吸收作用不受影響,提高成活率.
(2)、植物的蒸騰作用在把體內(nèi)的水以水蒸氣的形式蒸發(fā)到大氣當(dāng)中去的時(shí)候,是一種“泵”的原理,它為根吸水提供了向上的拉力,同時(shí)溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽也一同被向上吸收和運(yùn)輸,動(dòng)力都是來(lái)自于植物的蒸騰作用.
(3)、篩管位于韌皮部,是植物從上向下輸導(dǎo)有機(jī)養(yǎng)料的管道,果農(nóng)常常給果樹(shù)的莖做環(huán)狀剝皮,有機(jī)物向下的運(yùn)輸通道篩管被割斷,減少了有機(jī)物向根部運(yùn)輸,能使有機(jī)物集中運(yùn)輸?shù)焦麑?shí),增加坐果量,提高產(chǎn)量.
(4)、當(dāng)一朵花開(kāi)發(fā)之后必須完成傳粉與受精,才能結(jié)出果實(shí)和種子,傳粉是指雄蕊的花粉落到雌蕊的柱頭上的過(guò)程.受精是指精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的過(guò)程.一般當(dāng)花完成傳粉與受精后只有子房進(jìn)一步發(fā)育為果實(shí),子房壁發(fā)育成果皮,受精卵發(fā)育成胚,珠被發(fā)育成種皮.因此櫻桃的可食部分是由櫻桃花雌蕊的子房壁發(fā)育成的.
   單子葉植物的種子有一片子葉,葉脈多為平行脈,須根系,單子葉植物的花基數(shù)通常為3;雙子葉植物的種子有兩片子葉,葉脈多為網(wǎng)狀脈,直根系,雙子葉植物的花基數(shù)通常為5或4.芭蕉的葉片為平行脈,根系為須根系,莖內(nèi)無(wú)形成層,有果實(shí)和種子,由這些特征你可初步推測(cè)出芭蕉屬于單子葉植物.
故答案為:(1)吸收  (2)蒸騰  (3)有機(jī)物  (4)子房壁;單子葉
點(diǎn)評(píng):解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握相關(guān)的生物基礎(chǔ)知識(shí),用以解決我們實(shí)際生產(chǎn)生活中的具體問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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①將患病學(xué)生送到醫(yī)院隔離治療   ②對(duì)教室、寢室等公共場(chǎng)所進(jìn)行消毒   ③學(xué)生服用預(yù)防藥    
④學(xué)生進(jìn)行風(fēng)疹疫苗預(yù)防接種   ⑤加強(qiáng)早晨和中午的學(xué)生體溫檢查   ⑥積極開(kāi)展體育鍛煉.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?利川市模擬)我們可以利用如圖一所示裝置來(lái)比較植物光合作用和呼吸作用強(qiáng)度.已知其他條件適宜,據(jù)圖回答下列問(wèn)題(提示:二氧化碳用CO2表示):

(1)當(dāng)甲處氣體的二氧化碳濃度低于乙處時(shí),植物光合作用強(qiáng)度
大于
大于
 呼吸作用強(qiáng)度.(選填“大于”、“小于”或“等于”).
(2)黑暗時(shí),甲處測(cè)到的二氧化碳濃度高于乙處,原因是
植物和土壤中的微生物呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
植物和土壤中的微生物呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳

(3)裝置內(nèi),光由暗逐步調(diào)亮,測(cè)得甲處CO2量下降;光照強(qiáng)度與甲處CO2量的關(guān)系如圖二,說(shuō)明在ab段范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)植物光合作用的強(qiáng)度
增強(qiáng)
增強(qiáng)

(4)1771年英國(guó)科學(xué)家普里斯特利通過(guò)如圖三實(shí)驗(yàn)證實(shí)植物能更新污濁的空氣,可有人于黑暗環(huán)境中重復(fù)他的實(shí)驗(yàn)卻得出相反的結(jié)論:植物和動(dòng)物同樣會(huì)使空氣變污濁.根據(jù)他們的實(shí)驗(yàn)和學(xué)過(guò)的知識(shí),你得出的結(jié)論是
植物只有在光照條件下才能進(jìn)行光合作用,植物光合作用的同時(shí)也進(jìn)行呼吸作用
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