3．“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛；分別描述了這兩類昆蟲的（　�。�
A．取食行為  繁殖行為B．攻擊行為  取食行為
C．遷徙行為  繁殖行為D．取食行為  防御行為

分析 （1）取食行為是動物通過各種方式獲取生存所需的食物的行為．
（2）繁殖行為與動物繁殖有關的行為．如占巢、求偶、交配、孵卵、哺育等一系列行為．
（3）攻擊行為是指同種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領地或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗．
（4）遷徙行為是指動物每年春季和秋季，有規(guī)律的、沿相對固定的路線、定時地在繁殖地區(qū)和越冬地區(qū)之間進行的長距離的往返移居的行為現(xiàn)象．
（5）防御行為：為了保護自己，防御敵害的各種行為都是防御行為．如逃跑、裝死、釋放臭氣、保護色、警戒色、機體防御等．

解答 解：穿花蛺蝶深深見，是蝶類在采食花粉，因此描述了昆蟲的取食行為；點水蜻蜓款款飛，是蜻蜓在產卵，因此描述了昆蟲的繁殖行為．所以，“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”的詩句分別描述了這兩類昆蟲的“取食行為、繁殖行為”．
故選：A．

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握動物行為的概念和意義．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．人患急性胃腸炎，造成嚴重脫水的最主要原因是（　　）
A．大量的水以尿的形式排出B．汗液蒸發(fā)過多
C．病人喝水太少D．喝進去點水不能被吸收進血液

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．下面關于一顆松子和一�？ㄗ训恼f法，正確的是（　　）
A．都是果實B．松子是種子，葵花籽是果實
C．都是種子D．松子是果實，葵花籽是種子

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖為溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖，據(jù)圖回答：
（1）該食物網(wǎng)中有9條食物鏈，
（2）其中最長的一條是草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹 （用文字和箭頭表示）
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中的蛇與貓頭鷹的關系是捕食和競爭關系．
（4）假如蛇的數(shù)量大量減少，短期內哪些生物的數(shù)量可能增加鼠、吃蟲的鳥、青蛙
（5）該生態(tài)系統(tǒng)還有那些成分沒有畫出來分解者和非生物成分．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．2013年4月，我國出現(xiàn)由新型流感病毒（如圖）引起的H7N9型禽流感．為做好疫情的防控工作，專家追蹤研究可能傳播該疾病的禽類，并積極研制相關疫苗，同時提醒從事禽類養(yǎng)殖、銷售、宰殺的業(yè)者注意衛(wèi)生安全．醫(yī)生告誡人們平時要勤洗手，室內要保持空氣流通．請分析：
（1）若注射甲型H1N1流感疫苗，人體將產生相應的抗體，該物質對H7N9病毒是否有效？否．原因是這種免疫具有專一性．
（2）從預防傳染病的三個措施看，專家追蹤研究可能傳播該疾病的禽類，是為了尋找并控制傳染源．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

8．根據(jù)以下資料，回答下列問題
丁丁小朋友吃蘋果時，不小心將一粒蘋果的種子咽了下去，這粒蘋果種子在丁丁的消化道內經歷了一天的歷險：它先遇到像軋鋼機似的上下尖硬的堅物，差點將它壓得粉身碎骨；剛躲過一劫，又遇到“酸雨”后來它鉆進了一條又窄又長的迷宮，它在這里走了很久，身邊的許多物質都神秘的消失了，走出迷宮，它又差點兒鉆進死胡同，幸虧及時改變方向，后來它與一些很臭的東西混在了一起；最后，它們在丁丁上廁所時，一起離開了丁丁的身體．
請你幫助這粒蘋果種子分析一下：
（1）它在哪里遇到像軋鋼機似的怪物？
（2）它在哪里遇到了“酸雨”？
（3）又長又窄的“迷宮”是什么部位？為什么許多物質在這里會神秘的消失？
（4）“死胡同”是什么部位？
（5）它在什么地方與很臭的東西混在了一起？

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．雞的翅、蝙蝠的翼手、馬的前肢、鯨的鰭都具有基本相同的結構，這反映了他們（　�。�
A．擔負著相同的運動功能B．都由相同的基因控制
C．都屬于脊椎動物門D．都有共同的原始祖先

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．下圖是常見的幾種植物，請據(jù)圖回答問題（D圖除外）．

（1）在以上植物中，屬于種子植物的是C、E、F；，可以用孢子繁殖后代的植物是A、C、D，可以作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物的是苔蘚植物，因為它葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可背腹面侵入葉細胞，使它的生存受到威脅．
（2）E和F不同的是油松種子外面沒有果皮包被．
（3）對它們進行分類的時候，應考慮植物的哪些特征根、莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)結構特征．
（4）你能把以上植物所屬的類群按從低等到高等的順序排列嗎？
D→A→C→F→B和E．
（5）常見的裸子植物大多為喬木，我國被譽為“裸子植物的故鄉(xiāng)”．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．實驗探究：
為探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，楊明同學設計了如下實驗：在甲、乙、丙、丁四個培養(yǎng)皿內分別放等量的棉花，在棉花的上面都放入25粒大小相同豌豆種子，然后將它們放在不同條件下進行培養(yǎng)，數(shù)日后記錄種子萌發(fā)的情況如下表，請分析回答：
裝置甲乙丙丁
場所日光下日光下黑暗中黑暗中
溫度25℃25℃25℃25℃
棉華干濕狀態(tài)潮濕（含一定水分）干燥潮濕（含一定水分）干燥
種子萌發(fā)數(shù)量230240
（1）根據(jù)楊明同學的實驗設計，可以推測，本實驗探究了水分和光照是否是種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件．
（2）實驗甲和乙對照，變量是水分，通過這組實驗可以得出的結論是：
種子萌發(fā)需要一定量的水分．
（3）根據(jù)實驗甲和實驗丙的實驗結果判斷，光照不是種子萌發(fā)的環(huán)境條件．
請說明理由在潮濕和25℃下，有光無光種子都能萌發(fā)．
（4）實驗設計中，實驗甲和實驗丁不能形成對照，原因是有2個變量．
（5）實驗中選用大小、形狀大致相同的種子，且控制溫度等條件相同，目的是控制變量
（6）如空氣充足，甲實驗中有2粒種子沒有萌發(fā)，其可能的原因是：
種子的胚已經死亡或不完整或種子處于休眠階段（寫一個即可）．

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