19．為了降低一種真菌對(duì)果樹(shù)的毒害，園藝家引入一種形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和原真菌相似，但毒性較低的真菌，從而使果樹(shù)增產(chǎn)．這兩種真菌之間的關(guān)系屬于（　　）
A．寄生B．捕食C．競(jìng)爭(zhēng)D．共生

分析 寄生：兩種生物在一起生活，一方受益，另一方受害，后者給前者提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和居住場(chǎng)所．競(jìng)爭(zhēng)：同一區(qū)域的兩種或兩種以上生物爭(zhēng)奪同一資源和空間，而產(chǎn)生的相互妨礙作用的現(xiàn)象．互利共生：兩種生物生活在一起，彼此有利，兩者分開(kāi)以后都不能獨(dú)立生活．捕食：一種生物以另一種生物為食．

解答 解：根據(jù)題意，引入的另外一種真菌與原來(lái)的真菌由于形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征等相似，所以會(huì)發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物的種間關(guān)系，意在考查學(xué)生提取信息的能力，難度較�。�

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．下表是幾位同學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的記錄，請(qǐng)根據(jù)表中信息填寫有關(guān)內(nèi)容：
試管編號(hào)加入物質(zhì)處理方法檢驗(yàn)方法現(xiàn)象
12毫升淀粉糊唾液碘液
22毫升清水淀粉糊37℃10min碘液
3淀粉糊0℃10min碘液
42毫升唾液淀粉糊37℃10min碘液
（1）若1號(hào)和2號(hào)作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是唾液（唾液淀粉酶）；變藍(lán)的是2號(hào)．
（2）若1號(hào)和3號(hào)作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，那么3號(hào)試管中還應(yīng)加入的物質(zhì)是2毫升唾液；3號(hào)試管變藍(lán)，由此得出結(jié)論：溫度能影響酶的消化作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．免疫是人體的一種生理功能，下列有關(guān)免疫的敘述正確的是（　�。�
A．某人與麻疹患者接觸過(guò)，而沒(méi)有患麻疹，說(shuō)明他的免疫是生來(lái)就有的
B．抗原與抗體的結(jié)合不一定是特異性的
C．只有在病原體的刺激下，淋巴細(xì)胞才能產(chǎn)生抗體
D．不是所有的傳染病都可以通過(guò)接種疫苗來(lái)預(yù)防

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．根據(jù)鯽魚(yú)的外部形態(tài)圖回答以下問(wèn)題：
（1）鯽魚(yú)的呼吸器官是鰓，輕輕掀起鰓蓋，可以看到鰓絲呈鮮紅色，這是因?yàn)檫@個(gè)結(jié)構(gòu)密布大量的毛細(xì)血管，它可以完成血管和水體的氧氣和二氧化碳?xì)怏w的交換．
（2）用手摸一摸魚(yú)的體表，會(huì)感覺(jué)十分濕滑，這是因?yàn)槠潴w表能夠分泌黏液．可以減小水對(duì)魚(yú)的阻力．
（3）鯽魚(yú)的身體背面呈灰黑色，腹部呈白色．這是一種保護(hù) 色，使其不易被敵害發(fā)現(xiàn)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．地球上生物生存的環(huán)境主要指（　　）
A．生物生存的地點(diǎn)B．氣候條件
C．光照條件D．生物周圍對(duì)生物有影響的各種因素

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．在一個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)中，生活著綠色植物、老鷹、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、森林害蟲(chóng)．下列食物鏈正確的是（　�。�
A．鷹→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→害蟲(chóng)B．害蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹
C．食蟲(chóng)鳥(niǎo)→害蟲(chóng)→鷹D．綠色植物→害蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．根據(jù)右圖回答下列問(wèn)題：
（1）該圖共有5條食物鏈：
（2）請(qǐng)你寫出最長(zhǎng)的一條食物鏈：草→鼠→蛇→鷹
（3）若該圖要完善為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，在圖中還必須添加的成分分解者和非生物部分．
（4）在該生態(tài)系統(tǒng)中，大量地捕殺狐和蛇，則鼠和兔的數(shù)量會(huì)增加，造成植被減少，結(jié)果導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．我們劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸頻率加快，呼吸深度加深，同時(shí)有機(jī)物的消耗增加，補(bǔ)充糖類食物是恢復(fù)體力的最有效方法．淀粉是人體的主要糖類來(lái)源，它進(jìn)入體內(nèi)被組織細(xì)胞利用需經(jīng)一系列的生理過(guò)程．圖一是探究“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)裝置，圖二是某人在一次呼吸時(shí)肺內(nèi)氣壓的變化曲線，圖三是淀粉的消化終產(chǎn)物進(jìn)入血液和組織細(xì)胞的過(guò)程及部分相關(guān)代謝活動(dòng)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）為探究“饅頭在口腔中的變化”，現(xiàn)取新鮮的饅頭，切成大小相同的三份，兩份處理為碎肩，一份保持饅頭塊，設(shè)計(jì)了圖一中的三組實(shí)驗(yàn)，具體估做去如下：
①組試管加入饅頭碎肩與2毫升清水，充分?jǐn)嚢�；②組試管加入饅頭塊與2毫升唾液，不攪拌；③組試管加入饅頭碎肩與2毫升唾液，充分?jǐn)嚢瑁?br />若以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量進(jìn)行探究時(shí)，應(yīng)選�、冖蹖�(shí)驗(yàn)裝置．將三支試管同時(shí)放入37℃溫水中，5至10分鐘后取出，滴加碘液、搖勻，發(fā)現(xiàn)③組試管不變藍(lán)，這是因?yàn)棰厶?hào)試管中加入的是唾液，唾液中含有的唾液淀粉酶能夠?qū)⒌矸鄯纸鉃辂溠刻�，淀粉遇碘變藍(lán)色，麥芽糖遇碘不變藍(lán)色．
（2）圖三中，淀粉的消化終產(chǎn)物經(jīng)過(guò)程①吸收進(jìn)入血液，來(lái)自過(guò)程②的氧透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液，最終氧和葡萄糖通過(guò)血液循環(huán)輸送到全身各處組織細(xì)胞的線粒體中，進(jìn)行呼吸作用釋放能量，供生命活動(dòng)需要．
（3）組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入血液，隨血液循環(huán)到達(dá)肺，通過(guò)圖三中過(guò)程③排出體外．此過(guò)程對(duì)應(yīng)圖二中曲線BC段，此時(shí)肋間肌和膈肌處于舒張狀態(tài)．
（4）細(xì)胞生命活動(dòng)產(chǎn)生的尿素等廢物主要由腎臟形成尿液排出體外．一個(gè)健康成年人每天形成的原尿約180升，而實(shí)際每天排尿約1.5升，這是因?yàn)閳D三中[⑤]腎小管的重吸收作用．如果一個(gè)人的尿液中出現(xiàn)了大分子蛋白質(zhì)，則發(fā)生病變的結(jié)構(gòu)可能是腎小球．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．ABO血型系統(tǒng)包括了幾種血型（　�。�
A．1B．2C．3D．4

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