1號(hào)瓶 | 2號(hào)瓶 | 3號(hào)瓶 | 4號(hào)瓶 | |
處理方法 | 放置20粒種子 | 放置20粒種子并加適量水 | 放置20粒種子加較多的水 | 放置20粒種子并加適量水 |
室溫 | 室溫 | 室溫 | 低溫 |
A. | 在這四瓶種子中2號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子可能會(huì)萌發(fā) | |
B. | 1號(hào)瓶?jī)?nèi)種子不能萌發(fā)的原因是沒(méi)有充足的空氣 | |
C. | 3號(hào)瓶種子不能萌發(fā)的原因是沒(méi)有充足的空氣 | |
D. | 4號(hào)瓶種子不能萌發(fā)的原因是沒(méi)有適宜的溫度 |
分析 (1)種子的萌發(fā)的環(huán)境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣;自身?xiàng)l件是有完整而有活力的胚及胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),種子不在休眠期.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:分析實(shí)驗(yàn)條件可知:1號(hào)瓶?jī)?nèi)無(wú)水,種子不萌發(fā);3號(hào)瓶?jī)?nèi)種子浸在水中,缺少空氣種子不萌發(fā);4號(hào)瓶放在低溫環(huán)境里,溫度不適宜,種子不萌發(fā);只有2號(hào)瓶具備了種子萌發(fā)的條件,種子萌發(fā).只有2號(hào)瓶?jī)?nèi)種子萌發(fā)了,因此選項(xiàng)B不正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握種子萌發(fā)的外界條件和對(duì)照試驗(yàn)中變量的惟一性.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 身高體重增加是青春期才有的現(xiàn)象 | |
B. | 青春期開(kāi)始性意識(shí)的萌動(dòng),屬于不正常的心理現(xiàn)象 | |
C. | 自行處理心理矛盾,不到萬(wàn)不得已,不麻煩老師和同學(xué) | |
D. | 青春期是人智力發(fā)展的黃金時(shí)期 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲1是生長(zhǎng)點(diǎn),將來(lái)可發(fā)育成頂芽 | |
B. | 圖甲5可以發(fā)育成圖乙中的c | |
C. | 圖甲4是芽軸可發(fā)育成a,此處細(xì)胞具有很強(qiáng)的分裂能力 | |
D. | 圖甲2是葉原基,可發(fā)育成3,最終發(fā)育成b |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 這種生物具有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu) | |
B. | 這種生物只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動(dòng) | |
C. | 該圖是一種單細(xì)胞生物體的示意圖 | |
D. | 這種生物能引起人和動(dòng)物的多種疾病,所以對(duì)人類(lèi)和動(dòng)植物只有害處 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②④⑤是學(xué)習(xí)行為 | B. | ③⑤是先天性行為 | C. | ②③④是先天性行為 | D. | ①③⑥是學(xué)習(xí)行為 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 取食行為、繁殖行為 | B. | 防御行為、遷徙行為 | ||
C. | 防御行為、取食行為 | D. | 遷徙行為、繁殖行為 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組合 | 親本表現(xiàn)型 | 子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |
黃色 | 綠色 | ||
一 | 黃色×綠色 | 409 | 413 |
二 | 黃色×綠色 | 811 | 0 |
三 | 黃色×黃色 | 1230 | 410 |
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